【正文】 的改革步伐，學(xué)會(huì)精神關(guān)懷，學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)，不斷提升班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。“精神關(guān)懷者”，具有以人為本的情懷，善于體現(xiàn)關(guān)心、理解、尊重、信任的共情意識(shí)，富有包容性，以身作則，嫻熟的引導(dǎo)班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)和班委會(huì)為實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)的目標(biāo)而努力。，具有廣博的社會(huì)和生活知識(shí)，善于溝通學(xué)校和家庭，尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。、愿景一致的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)民主方式激勵(lì)該團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)建設(shè)的終極目標(biāo)和階段性目標(biāo)做出可行計(jì)劃，時(shí)刻使自己成為班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。專(zhuān)業(yè)化的主要方法就是學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的社會(huì)正處在劇烈的轉(zhuǎn)型期, 暫時(shí)雖未完全改變應(yīng)試的氛圍,但已對(duì)教育和教師提出了更高的要求,班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行,它不是一種理念,教師的角色已經(jīng)泛化為學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者、人文關(guān)懷者、心理輔導(dǎo)者、教學(xué)互動(dòng)者、與家長(zhǎng)配合者、同伴互助者、研究者、課程開(kāi)發(fā)者等等，每一種角色都要求我們教師提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人，是一個(gè)班級(jí)能否成為一個(gè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。第一方面是關(guān)于班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題。三個(gè)方面都與班主任專(zhuān)業(yè)化有關(guān)，只是各有側(cè)重，但目的是相同的，都是為了學(xué)生的更好成長(zhǎng)，一切為了孩子。第二、學(xué)會(huì)科學(xué)地建設(shè)優(yōu)秀班集體?？傊?，新時(shí)期的班主任工作面對(duì)教育創(chuàng)新的大環(huán)境，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的需求，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓進(jìn)取，探索創(chuàng)新，塑造新時(shí)期全新的班主任形象。批評(píng)不是板著臉,不是大聲的呵斥, 就能取得效果的，批評(píng)也同樣需要心靈的默契,心靈的溝通。學(xué)生只有在心理上接受班主任老師之后,才會(huì)欣然接受老師的批評(píng)和教育。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)，文理兼通，博聞強(qiáng)記。在新時(shí)代里,教師已不再是單一的說(shuō)教，而是學(xué)生各個(gè)方面能源的汲取者。班主任必須思想解放、不囿于傳統(tǒng)教育觀念、敢于在教育改革中創(chuàng)新、在思維方式獨(dú)創(chuàng)和批判、敏銳、果斷地判斷事物能力和應(yīng)變能力。引導(dǎo)班主任們結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，對(duì)這些成功經(jīng)驗(yàn)加以吸收消化，為班級(jí)管理服務(wù)，也分享他人成果的樂(lè)趣。督促班主任認(rèn)真做好反思筆記，及時(shí)收集各種異?，F(xiàn)象，深入分析其特點(diǎn)，不斷總結(jié)問(wèn)題的根源，積極尋找相應(yīng)的策略，并適時(shí)對(duì)學(xué)生加以干預(yù)，努力化解各種矛盾，牢牢地維持住班主任和諧向上的局面。三、引導(dǎo)并鼓勵(lì)班主任做個(gè)科研型的班主任引導(dǎo)班主任進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，做個(gè)把自己置身于班級(jí)之外的領(lǐng)導(dǎo)者、參謀者，以“旁觀者”的身份觀察學(xué)生的日常管理和自我服務(wù)。加大對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化的引導(dǎo)，告訴班主任們班主任專(zhuān)業(yè)化之路即將實(shí)行，班主任工作與教學(xué)工作平等相處只是遲到之事，今日之實(shí)踐即是未來(lái)的資本。加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高班主任待遇。通過(guò)德育管理專(zhuān)家級(jí)教師與班主任互動(dòng)提高班主任們的職業(yè)理想。鼓勵(lì)班主任訂閱班主任雜志，明確要求每位班主任一年內(nèi)閱讀有關(guān)德育方面的書(shū)，撰寫(xiě)至少一篇班主任工作案例或班級(jí)管理的文章。鼓勵(lì)班主任老師參加全國(guó)心理學(xué)技能自考，提高心理輔導(dǎo)技能。在一年的實(shí)習(xí)期內(nèi)他們要接受優(yōu)秀班主任的指導(dǎo)，參與班級(jí)管理，進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，還要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。搭建班主任交流平臺(tái)，在學(xué)校網(wǎng)站建立德育培訓(xùn)之窗，讓班主任們共享當(dāng)今世界的有關(guān)班主任的最新成果。借全國(guó)、省、市班主任統(tǒng)一培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，選送青年教師參加班主任專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的班主任專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐能力，切實(shí)提升班主任專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和教育理論水平。提高了學(xué)校德育工作的整體水平。通過(guò)種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術(shù)。班主任隊(duì)伍建設(shè)心得體會(huì)二：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，中職生就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育高度重視，如何建設(shè)好班主任隊(duì)伍，從經(jīng)驗(yàn)型向藝術(shù)型轉(zhuǎn)化，本文從以下方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。對(duì)于班主任工作實(shí)績(jī)明顯的教師，學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。我們規(guī)定，班主任老師每學(xué)期必須撰寫(xiě)一篇德育工作論文。學(xué)校根據(jù)以上考核結(jié)果對(duì)班主任發(fā)給相應(yīng)的班主任工作津貼。②學(xué)生考核：學(xué)生參與班級(jí)小家務(wù)建設(shè)、班隊(duì)活動(dòng)評(píng)比的考核工作，全面開(kāi)展紅領(lǐng)巾值日崗工作。學(xué)校對(duì)班主任的工作做到心中有數(shù)，從而指導(dǎo)班主任改進(jìn)工作，獎(jiǎng)勤罰懶。強(qiáng)化班主任工作考核檢查考核是推進(jìn)班主任工作的重要措施，學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際制訂班主任工作考核細(xì)則，并將考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們班主任首先要敢于創(chuàng)新，要有善于吸收、加工、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的能力，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新課題，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。班主任要善于捕捉有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要善于協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系、與其他任課教師的關(guān)系、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)其他人的關(guān)系，從合作中尋找集體智慧的結(jié)晶，從合作中提升自己的修養(yǎng)和品位。學(xué)校就妥善安排好值班教師早早到校。班主任要練就一雙“火眼金睛”，善于排查“隱患”，善于發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，因材施教。我們的班主任能自覺(jué)做到以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)。班主任的工作要點(diǎn)之一就是調(diào)控學(xué)生的情商，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，班主任必須具有自我提高的能力，確立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為班主任必須具有以下專(zhuān)業(yè)能力：自我提高的能力。有專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就是一個(gè)教育專(zhuān)家”。我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)中，開(kāi)展了“值日班長(zhǎng)”活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建起自我管理，活動(dòng)育人的德育平臺(tái)。“以人為本”，充分尊重每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的精髓。除了精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，班主任還應(yīng)有比較廣博的知識(shí)，以自如應(yīng)對(duì)學(xué)生所提的各種問(wèn)題。只有當(dāng)班主任用精深扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)贏得學(xué)生的信賴(lài)之后，才有可能成為一位有威信的班主任。我們通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)，班主任沙龍，現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流等組織學(xué)習(xí)相關(guān)的新理論、新知識(shí)，如：班主任工作學(xué)，班主任工作心理學(xué)等。我們要求所有的教師，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、多元智能論等。二、加強(qiáng)班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)這些活動(dòng)，使我們的班主任老師達(dá)成了這樣的共識(shí)：作為班主任老師，必須具有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂(lè)為人梯，善為人梯的精神。、講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)、講實(shí)績(jī)、講奉獻(xiàn)的師德教育，落實(shí)好“八字”要求：奉獻(xiàn)、愛(ài)生、敬業(yè)、求真。一個(gè)好班主任，影響的不只是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。然而班主任的品德對(duì)學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)?！皩W(xué)高為師，身正為范”。一、加強(qiáng)班主任的專(zhuān)業(yè)道德教育?！薄吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。班主任工作關(guān)系到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)和開(kāi)展。辦好一所學(xué)校的基礎(chǔ)在班級(jí)，班級(jí)工作的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校辦學(xué)的成敗。班主任隊(duì)伍建設(shè)心得體會(huì)一：百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。班主任隊(duì)伍建設(shè)是高校思想政治工作的重要組成部分。物質(zhì)利益也是激發(fā)人的主動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素，當(dāng)然也是班主任隊(duì)伍建設(shè)的保障。物質(zhì)激勵(lì)——待遇的吸引力?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情”，情感激勵(lì)在班主任隊(duì)伍建設(shè)中起著舉足輕重的作用。在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任要做發(fā)掘積極因素的有心人。要求班主任遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特征，施以不同的引導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，關(guān)心熱愛(ài)班集體，把各人的分散的內(nèi)動(dòng)力凝聚成班級(jí)的整體內(nèi)動(dòng)力。在班集體活動(dòng)中常會(huì)有師生情感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生也激勵(lì)班主任的現(xiàn)象。班主任隊(duì)伍建設(shè)中的情感激勵(lì)不僅包括領(lǐng)導(dǎo)的感召力，還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵(lì)。如發(fā)展優(yōu)秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂(yōu)，在住房，子女入學(xué)、就業(yè)，家屬調(diào)動(dòng)，大齡青年的婚姻問(wèn)題，老班主任的身體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照顧，使得他們安心工作。形成良好的“校風(fēng)”、“班風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”，為班主任工作創(chuàng)造很好的外部環(huán)境。要求班主任做到的，自己首先做到，這樣才能激勵(lì)班主任教師更積極、更忠誠(chéng)地投入工作?？鬃友裕骸捌渖碚涣疃?，其身不正雖令不從。責(zé)任激勵(lì)把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)了班主任隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促 使班主任心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班主任積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班主任的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。例如可依據(jù)《班級(jí)量化考核實(shí)施方案》量化積分，本著客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，增加考核評(píng)選的透明度，采取調(diào)查、問(wèn)卷、匯報(bào)等多種方式，廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，進(jìn)行多方面考核。，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)” 進(jìn)行考核，完善一年一度的評(píng)選制度。在班主任中開(kāi)展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績(jī)”的“比學(xué)趕幫”的競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)成績(jī)不明顯的班主任給予定期的工作指導(dǎo)，盡量給他們提供方便，解除后顧之憂(yōu)，促使他們不斷提高工作能力，樹(shù)立干好班主任工作的自信心。學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，先進(jìn)事跡，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)，請(qǐng)工作有 成績(jī)、有特色的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)。打破傳統(tǒng)的班主任“終身制”的格局，可極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。學(xué)校對(duì)副班主任進(jìn)行師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評(píng)，從中挑選出年輕、優(yōu)秀、骨干、特色的副班主任擔(dān)任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔(dān)子，重點(diǎn)培養(yǎng)。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)教愛(ài)校愛(ài)生”。許多學(xué)校都有成功的做法，現(xiàn)提供幾種：，以老促新，重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。切實(shí)可行的目標(biāo)，激勵(lì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化、系統(tǒng)化，把班主任和班級(jí)、學(xué)校緊緊聯(lián)系在一起，使每個(gè)班主任意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān)，增強(qiáng)了進(jìn)取心和事業(yè)心。３、遵循規(guī)律，目標(biāo)切實(shí)可行。在班主任工作中，要盡量把學(xué)校階段目標(biāo)和各班具體短期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成多維結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系。在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標(biāo)，從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作成為一項(xiàng)有計(jì)劃、有目 的的行為。僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)代要求班主任隨時(shí)了解和接收新的管理知識(shí)，提高自己的理論水平，以使班級(jí)和學(xué)校工作的目標(biāo)和計(jì)劃有更明確的方向。繁雜的班 集體建設(shè)，要求班主任具備較高的管理能力。班集體管理其實(shí)是社會(huì)管理的縮影。四、主要做法組織班主任教師學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理知識(shí)；組織交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；樹(shù)立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)研究結(jié)合起來(lái)；恰當(dāng)?shù)卦诎嘀魅侮?duì)伍建設(shè)中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)班主任的內(nèi)在動(dòng)力，使他們?cè)谥鲃?dòng)、自愿的動(dòng)機(jī)作用下，向所期望的目標(biāo)更加積極地工作，發(fā)揮更大的能動(dòng)性，從而取得卓有成效的工作成績(jī)。３． 通過(guò)多種途徑，采用多種方式培養(yǎng)提高班主任的素質(zhì)水平。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的教學(xué)能力；有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。２． 明確培養(yǎng)提高班主任的標(biāo)準(zhǔn)。三、主要措施１． 認(rèn)真開(kāi)展教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)提高班主任素質(zhì)水平的必要性。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論水平。要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任隊(duì)伍的素質(zhì)水平如何，關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)，關(guān)系到祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系到無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)是否后繼有