淺談小學數學教學中良好學習習慣的培養(yǎng)-文庫吧資料
2024-11-09 22:28本頁面
【正文】 充分思考時間，啟發(fā)學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發(fā)言。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現問題、提出問題的良好品質：其次要注意提供適量的思考依據，培養(yǎng)學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。(二)教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。二、培養(yǎng)學生認真審題、細心解題的習慣審題是正確解題的關鍵，尤其是應用題。數學知識有著嚴密地系統(tǒng)性和邏輯性，課堂教學則是學生獲取知識的主要渠道，要使學生上課聽要入神、入腦、入心，聽懂老師的每一句話，必須根據小學生好奇的特點，在課堂上通過一題多問、一題多議、一題多解、一題多變等方法和手段，對典型的問題進行有目的、多角度、多層次的演變，使學生逐步理解和掌握此類數學問題的一般規(guī)律和本質屬性，探求不同的解題途徑，讓學生在不斷變化了的情境中，運用計算方法、運算定律和已學過的知識，去積極動腦思考，認識事物，理解知識，啟迪智慧，也使學生對學習的始終感到“新”、“奇”，由此培養(yǎng)學生思維的靈活性。一、要培養(yǎng)學生閱讀課本、專心聽課的習慣數學課本給學生標明了學習內容，指明了學習的重點，點明了學習思路。”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。俄國著名教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統(tǒng)中所儲存的資本。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。四、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣 學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。三、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣 學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。（二）教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。（一）作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣 審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。一、培養(yǎng)學生認真閱讀數學課本的習慣 在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。因此，在小學階段培養(yǎng)學 生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應有作用的切實保證，要經常第二篇：淺談小學數學教學中良好學習習慣的培養(yǎng)淺談小學數學教學中良好學習習慣的培養(yǎng)山東省高密市姜莊鎮(zhèn)崔家小學竇吉健小學數學大綱把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。四、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。如要求學生用數學語言準確的表達17－8所表達的意義，學生一般表達為17減去 8得多少，但
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