【正文】 特殊教育領(lǐng)域的一個(gè)分支，在現(xiàn)代教育發(fā)展與改革的今天也同樣面臨著“發(fā)展與改革”這一歷史使命。國(guó)家加大了對(duì)特殊教育的投入和工作力度，許多地方的特殊教育工作發(fā)展得很快。本文從聾啞學(xué)生的教育現(xiàn)狀和發(fā)張趨勢(shì)進(jìn)行探討。事實(shí)上，盲聾啞人所真正面對(duì)的問(wèn)題遠(yuǎn)不僅聽障這么簡(jiǎn)單。第三篇：特殊教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)淺談我國(guó)對(duì)聾啞學(xué)生的教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)內(nèi)容摘要：對(duì)于大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)，聾啞人是一個(gè)熟悉而又陌生的詞匯。以上分析表明,網(wǎng)絡(luò)教育的普及性遠(yuǎn)未達(dá)到人們對(duì)它的需求,網(wǎng)絡(luò)教育不是簡(jiǎn)單的“傳統(tǒng)教育+因特網(wǎng)”,它應(yīng)是一種全新的教育模式。有效的辦法就是借助信息技術(shù)手段發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。其次,網(wǎng)絡(luò)教育商業(yè)化能夠使網(wǎng)絡(luò)教育管理更加規(guī)范化,這是網(wǎng)絡(luò)教育所迫切需要的。網(wǎng)絡(luò)教育需要商業(yè)化來(lái)推動(dòng)解決。第三,網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)由高校帶動(dòng),但不能依附高校。要從思想上強(qiáng)化教師和軟件人員對(duì)新教學(xué)形式下師生交流問(wèn)題的重視,從技術(shù)上設(shè)法彌補(bǔ)師生溝通的不足,徹底解決網(wǎng)校管理人員和教師的技術(shù)水平。既然網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生自我管理能力為依托的教育模式,學(xué)習(xí)成功率在很大程度上不完全在于學(xué)校和老師,大多取決于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的強(qiáng)弱和自制能力的高低,所以成人學(xué)生最適合上網(wǎng)校。所以在這樣一個(gè)條件下,網(wǎng)絡(luò)教育必須樹立“開放”的思想,應(yīng)該對(duì)各種教育服務(wù)資源開放,充分共享社會(huì)教育資源提高學(xué)習(xí)效率,使更多的人獲得教育的機(jī)會(huì)。如果資金受限制不能一步到位,可先在西部建設(shè)多個(gè)具有同一平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的局域網(wǎng)分校,再將總校制作好的教學(xué)光盤送到這些分校局部運(yùn)行,待資金到位后擴(kuò)大網(wǎng)校覆蓋范圍。首先,要解決網(wǎng)絡(luò)教育硬件問(wèn)題,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。正是這些本質(zhì)特征造成了網(wǎng)絡(luò)教育的不足。我們應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)教育的前途是無(wú)限的,網(wǎng)絡(luò)教育為我們開辟了一個(gè)嶄新的世界。3③盡管網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速,人們往往只能預(yù)知網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育有著巨大的市場(chǎng)和商業(yè)機(jī)會(huì),但人們不知道怎么把這些市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。網(wǎng)絡(luò)教育作為遠(yuǎn)程教育“畢業(yè)率太低”。②網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)于依賴學(xué)生主體參與和學(xué)生自我管理能力。很多的網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)僅僅是安裝一個(gè)局域網(wǎng),然后通過(guò)局域網(wǎng)輔助教學(xué)即可。縱觀國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育,內(nèi)容包羅萬(wàn)象,每一個(gè)教育可以涉及的對(duì)象都有,這樣就造成了巨大的資源浪費(fèi)?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教育提供了師生分離的寬松環(huán)境,交互式的課程設(shè)計(jì),多媒體圖、文、聲并茂的多重教學(xué),這些都是其它傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境無(wú)法比擬的優(yōu)越性。這種便捷的學(xué)習(xí)方式使許多上班族有了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),拓寬了成人教育市場(chǎng),打開了通往終身教育的大門。③網(wǎng)校具有開放、靈活優(yōu)勢(shì)。原因主要是網(wǎng)校的辦學(xué)成本基本上都是固定成本和軟件升級(jí)更新成本,與學(xué)員人數(shù)無(wú)關(guān),并且沒有固定校舍投資,網(wǎng)校可以實(shí)現(xiàn)超低成本擴(kuò)張,滿足日益增長(zhǎng)的社會(huì)教育需求。而網(wǎng)絡(luò)教育則通過(guò)遍布全國(guó)、全世界的物理網(wǎng)絡(luò),將教育資源從城市高校輸往鄉(xiāng)村,使邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生享受到城市學(xué)生一樣的教育。①網(wǎng)絡(luò)教育具有整合教育市場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)資源共享的優(yōu)勢(shì)。優(yōu)勢(shì)與前景。它很有可能作為一種主導(dǎo)教育的方式替代傳統(tǒng)、封閉的教育模式。第三是拿出部分建設(shè)資金,集中用于電子課件、教學(xué)軟件的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與改造。同時(shí)完成衛(wèi)星電視教育網(wǎng)的改造,建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳輸中心和資源中心。教育部1999年6月第三次信息化工作會(huì)議把發(fā)展全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育列為工作重點(diǎn)之后,為了加快網(wǎng)絡(luò)教育的步伐,制定了具體措施。但是,目前他們提供的是非學(xué)歷形式的培訓(xùn),缺乏網(wǎng)絡(luò)教育資源,不僅沒有高校那樣的師資,而且沒有任何途徑來(lái)證明他們的教育成果,沒有頒發(fā)學(xué)歷的權(quán)力。提供這類服務(wù)的網(wǎng)站有中國(guó)教育在線、中華學(xué)習(xí)網(wǎng)等。正式文憑的誘惑力是很大的。目前網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在我國(guó)主要以兩種方式出現(xiàn):一種是各高校自己成立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育工程始于1997年,各種教育類網(wǎng)站雨后春筍般蓬勃發(fā)展,幾乎每天都會(huì)出現(xiàn)新建的網(wǎng)校。在我國(guó),網(wǎng)絡(luò)教育有著重要的意義。網(wǎng)校已經(jīng)成為澳大利亞社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活中不可缺少的部分。美國(guó)和英國(guó)是實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教育較早的國(guó)家,政府對(duì)在線教育的投資力度都很大,在全國(guó)各級(jí)學(xué)校,幾乎都建起了自己的網(wǎng)上學(xué)校,網(wǎng)校遍布從小學(xué)到大學(xué)的各級(jí)學(xué)校中。世界各國(guó)為了爭(zhēng)取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)都在科教領(lǐng)域給予極大投入。網(wǎng)絡(luò)教育正以其特有的優(yōu)勢(shì)受到人們的青睞,一種新型教育形式在網(wǎng)上進(jìn)行的跨時(shí)空、跨地域、實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué),已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種主要實(shí)現(xiàn)方式。它不僅為傳統(tǒng)教育注入了活力,而且對(duì)教育改革和發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。第二篇：論網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)論網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)鮑志瑩(天津師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院)網(wǎng)絡(luò)教育是運(yùn)用多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,建立在Internet基礎(chǔ)上的遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)在國(guó)家之所以三令五申地聲明禁止學(xué)校亂改費(fèi)，這正也說(shuō)明當(dāng)前的教育系統(tǒng)還存在這樣或那樣的問(wèn)題需要我們逐一地解決，我們應(yīng)當(dāng)重視這些問(wèn)題的存在，而不應(yīng)當(dāng)諱忌它，在國(guó)家、社會(huì)輿論的監(jiān)督下，逐一地解決存在的問(wèn)題，使其走向透明和公開，這是一件好事，是走向民主進(jìn)程的必經(jīng)之路。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和家庭聯(lián)動(dòng)起來(lái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這使孩子日后步入社會(huì)埋下了極為嚴(yán)重的隱患。當(dāng)前在許多城市中，進(jìn)城務(wù)工的子弟，下崗職工子弟，城鄉(xiāng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的子弟，在接受教育時(shí)存在許多客觀方面的差異而影響著教學(xué)質(zhì)量，另外還有現(xiàn)代高節(jié)奏的城市生活規(guī)律，使很多小孩得不到父母的照顧和關(guān)心，以致于沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，癡迷于街頭地?cái)偵系牡图?jí)粗俗的知識(shí)，如各類暴力，色情的小說(shuō)和卡通動(dòng)畫等。學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)模式之時(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生家長(zhǎng)的密切配合。這同樣是一個(gè)巨大的工程。（四）加大對(duì)教師的培訓(xùn)工作和再教育。所以，各地區(qū)要制訂適用本地區(qū)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和綱領(lǐng)。我國(guó)國(guó)土面積遼闊，人口眾多，加之又是一個(gè)多民族的國(guó)家，語(yǔ)言、文化，風(fēng)俗習(xí)慣各地都存在差異，具發(fā)展不平衡，如果全國(guó)各地的基層教育都在同一個(gè)條框內(nèi)活動(dòng)，執(zhí)行同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么對(duì)有些地方的教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)豈不是“捆著繩子跳舞”，而對(duì)有些地方的教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)則是癡人說(shuō)夢(mèng)，天方夜潭。要改變這種狀態(tài)，一是要積極爭(zhēng)取政府的投入；二是希望工程籌措；三是通過(guò)各種途徑爭(zhēng)取援助項(xiàng)目，包括國(guó)際援助，在改善硬件設(shè)施的同時(shí)，積極開展志愿者活動(dòng)，引進(jìn)教師，加強(qiáng)師資力量。（二）乘改革開放和西部大開發(fā)的東風(fēng)，在國(guó)家政策的扶持下，加大對(duì)教育產(chǎn)為的投入。（一）積極探討小學(xué)教育未來(lái)的出路，加強(qiáng)理論創(chuàng)新。但是二十年后的今天，兩國(guó)的科學(xué)家，教育工作者對(duì)當(dāng)時(shí)所出具的報(bào)告的認(rèn)識(shí)都失敗了。二．對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀的一點(diǎn)思考其實(shí)早在八十年代，我國(guó)的小學(xué)教育已在謀求理論上的成功模式?；A(chǔ)設(shè)施完善，而西部地區(qū)地形復(fù)雜多樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，加之民族復(fù)雜，所以經(jīng)濟(jì)落后，在中國(guó)的貧困人口總額2500萬(wàn)人中，絕大多數(shù)分布在西部地區(qū)。改革開放的秩序是先沿海再內(nèi)地，先富幫后富，致使中國(guó)東西部發(fā)展極不平衡。由于社會(huì)越來(lái)越開放，經(jīng)濟(jì)的全球化同時(shí)，文化市場(chǎng)也日益國(guó)際化，傳統(tǒng)的生活習(xí)慣受到嚴(yán)竣的挑戰(zhàn)，但改革開放，國(guó)門大開，各種各樣的意識(shí)形態(tài)在中國(guó)找到了市場(chǎng)，由于小學(xué)生年齡低，對(duì)社會(huì)發(fā)展中的存在的價(jià)值觀念和美學(xué)觀念缺乏辨別能力，而家長(zhǎng)和教師不加以引導(dǎo)的話，那和學(xué)生中所謂的攀比風(fēng)，流行潮所帶來(lái)的消極影響，將影響到孩子的一生一世。自改革開放以來(lái)，國(guó)家的體制改革逐步發(fā)展到各行各業(yè)，從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域到政治領(lǐng)域，無(wú)所不包，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，各種價(jià)值觀念也在發(fā)生著變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)沖擊著小學(xué)教育這一領(lǐng)域，小學(xué)教育的發(fā)展方向一時(shí)成為人們議論的焦點(diǎn)，是認(rèn)學(xué)生還是認(rèn)學(xué)費(fèi)，曾經(jīng)一時(shí)讓基層的小學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)者們一籌莫展，誠(chéng)然，理性看的話，這些問(wèn)題都是體制的必然產(chǎn)物，但在發(fā)展的同時(shí)來(lái)解決這