【正文】 ______________________離開媽媽”練習說話體現(xiàn)“說的訓練”。為此，在這堂課中①要經(jīng)過指導感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓練”。努力方向：多向有經(jīng)驗的低年級教師學習，學習調控課堂的好方法，努力做到活而不亂，師生共享課堂的美好植物媽媽有辦法教學反思14執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會明顯，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質教育思想，尤其要注意以下幾個方面：語文技能和語言訓練的量要大。甚至于站起身子哈哈大笑，鬧得我好不尷尬。不足之處：課堂教學應該活而不亂。學生充分體驗了成功的喜悅。讓學生主動地參與語文教學活動，并從中得到多種能力的培養(yǎng)，才真正落實學生在語文教學中的主體地位。在教學這一課時，我根據(jù)農(nóng)村孩子非常熟悉植物的實際，布置預習，讓學生走向田野，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的一些辦法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活實際與課本知識有機的結合?！墩Z文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學生的語文能力。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。二、教給讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節(jié)。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。并把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。因此，又是學生學習中的難點，圍繞著教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。本課內(nèi)容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。但整堂課上完后我覺得我還有許多做得不夠的地方，如在學生回答問題時我會搶學生的話題，學生對一些字詞的學習還停留在表面上，沒有真正滲透，學生只是一知半解是的，在每次課堂教學反思中不斷成長，不斷進步，下一堂課我會努力去做的。整個課堂，學生的39。對閱讀產(chǎn)生了興趣，就為學生持續(xù)的閱讀提供了內(nèi)因條件。”這樣，一下子激起了學生的朗讀興趣。在指導朗讀時我讓學生自由地讀，充分地讀，使學生在讀中體會，我告訴學生“詞語寶寶要回家了，請同學們把他們送回家。為了幫助理解重難點，首先我讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。豌豆靠彈力來傳播種子。蒲公英靠風傳播種子，蒼耳、石榴都靠動物傳播種子，但又有所不同。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容?？梢娺\用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。不夠注重細節(jié)，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。設想是美好可行的，但教學畢竟是一種實踐過程，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處?？梢耘e例說明，從未知植物傳播的辦法到已知的過程。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素。植物媽媽有辦法教學反思11《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。當然也有不足，小組合作學習的時間安排不夠充足。從課內(nèi)延伸到課外，并且緊緊圍繞教學目標展開，既培養(yǎng)了學生熱愛大自然的興趣，又激發(fā)了學生觀察大自然的情趣。如展示蒼耳環(huán)節(jié)，讓學生動手摸一摸，掛到衣服上跳一跳，想一想，充分調動學生的多種感官參與活動，既培養(yǎng)了觀察本事，又訓練了思維本事，想象本事。我認為較成功的是：能夠利用農(nóng)村特有的39。導課環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的進取性，調動了小學生的閱讀興趣和觀察大自然的欲望?？梢娺\用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。這樣一小小失誤，導致教學環(huán)節(jié)的順利進行。不夠注重細節(jié)，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。設想是美好可行的，但，畢竟是一種教學實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。可以舉例說明，從未知植物**的好辦法到已知的過程。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英**的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地?學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，等等?！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。植物媽媽有辦法教學反思9《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。如b課堂中，教師把學生當作駕駛員，以對駕駛技術的評價來代替對學生朗讀的評價，使學生完全沉浸在送詞語寶寶的`樂趣之中，消除了學生對自己朗讀水平的擔憂，增強了他們的自信心，同時也營造了輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，更激起了學生的朗讀欲。充分體現(xiàn)了新課標所指出的“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本著閱讀要突出學生自主性的教學理念，教師讓學生選擇自己喜歡的詞語寶寶來送。俗話說：興趣是最好的老師?！薄叭绻x好了，詞語寶寶就回家了。a課堂中，教師運用傳統(tǒng)的教學方法，讓學生自由讀，可學生只讀了一會兒就開始坐不住了，甚至出現(xiàn)了東張西望的現(xiàn)象。因此，整個九年義務教育階段，尤其是小學，朗讀是閱讀教學的主旋律，而對于起步的低年級來說，朗讀更是貫穿于語文教學的始末。植物媽媽有辦法教學反思8《語文課題標準》指出：閱讀活動是從朗讀開始的。最后小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。石榴傳播種子是通過圖片。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。于是，在教學時，我先用情境導入，激發(fā)學習興趣。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。植物媽媽有辦法教學反思7《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。”這樣做使學生的情感體驗由對一首詩的關注升華到對閱讀樂趣的體會，對學生的發(fā)展有著潛移默化的作用。這時，我繼續(xù)啟發(fā)學生：“你能把體會到的這些情感表達出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自我朗讀全詩?！薄敖o了我們很多知識，我覺得很有意義。接下來我提出問題：你覺得這首詩怎樣樣?這個問題指向學生對全詩的整體的初步感受，學生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、趣味，于是我順勢引導：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢?讓我們再仔細地讀一讀。在備課、試講、上課的整個過程中，我一向以“如何體現(xiàn)新課標鮮明的人本位思想，尋找適合學生的教學，真正促使學生的發(fā)展”指導，在這個過程中，我不斷豐富學生的情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質疑后的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以后的教學中進行彌補。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。四、課后預留作業(yè)給學生拓展空間。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。三、用讀、悟的方法自主探究。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設計激發(fā)和調動了學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。二、在質疑聲中探究知識。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。“”。課上還堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，總的來說本課教學取得了較為滿意的教學效果。因此在教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程。還設計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。課文還運用了擬人的手法，將科學道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。第4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。雖然大家都肯定了這節(jié)課，但是，自我感覺還有不足的地方。老師的教學機智、教學敏感度、課堂駕馭能力在此顯得尤為重要。從領讀生詞到按順序發(fā)言，一節(jié)課下來，每個孩子都站起來回答了一個問題！真正達到全員參與。亮點六：課堂是師生、生生全方位互動的場所。）四字詞交流后，學生又自主的提醒大家哪些詞易出錯，請大家注意。這節(jié)課學文前，學生自己領讀生字，每個孩子和大家分享了很多帶有生字的四字詞。在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用自己續(xù)編一首詩，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。亮點四：巧妙拓展。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。亮點三：在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。尤其抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解。亮點二：語文課堂主張抓住主線問題，以情為中軸展開學習。在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。就這樣在課始就輕而易舉地調動了學生學習課文的勁頭。整節(jié)課的學習氛圍輕松愉悅，孩子們積極參與！尤其是學生聲情并茂地朗讀、自主的識字以及自信的表達給聽課老師留下了深刻的印象。植物媽媽有辦法教學反思4本學期，我進行了輪流試教。這樣，激活了學生的潛能，鞏固了知識，生成了智慧。又如：櫻桃媽媽更有辦法，她給孩子穿上鮮紅的外套，只要被鳥兒吞下，就能到處安家。我欣喜地發(fā)現(xiàn)個學生們寫的小兒歌富有趣味性、教育性、知識性。此時，學生興趣盎然，他們根據(jù)自己所獲得的資料特點在內(nèi)化課文語言文字的基礎上，對資料進行修改、補充、完善，并在小組內(nèi)交流，在無拘無束中相互表達、評價、取長補短。在這一活動中學生學習的自主意識增強，并為學習課文奠定了知識基礎、經(jīng)驗背景。在這個過程中，學生始終處于積極的思維和情感活動中，加深了理解和體會，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從中體驗學習語文的樂趣?！睂τ诘湍昙墝W生來說課外拓展是語文實踐的重要手段。二、在對紛紛，四海為家等一些詞語的講解時，講的太書面化，應當用學生能夠理解的方式去講解，比如說造句，或者讓學生演示等講解方式。這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習也讓學生的`語言本事、思維本事得到了進一步的發(fā)展。為了幫忙理解本課的重難點，在學習課文時，我重點帶領學生一齊學習了蒲公英媽媽的這一段，經(jīng)過反復朗讀體會，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，并添加課外拓展，蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力。在這樣的訓練中也為培養(yǎng)孩子們的質疑本事打下了基礎。二、在質疑聲中探究知識。提出課上的要求，一齊去探究植物王國、探究大自然的奧秘?！芭d趣是最好的教師”。還設計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。課文還運用了擬人的手法，將科學道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學生有必須的了解和體驗。第4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，資料淺顯易懂。課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。教學即將結束時，又出示了椰子靠海水流動傳播種子的幻燈片，讓學生推測椰子傳播種子的方法，最后出示了四幅圖讓學生推測傳播方法?！痹趯W生入情入境的朗讀之后我又加以點撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣?！蓖瑯拥膯栴}，反映出學生情感體驗的加深、豐富?！痹谶@個過程中，我充分尊重兒童的認知規(guī)律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調動兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣?”學生說：“太美了!太有趣了!太好聽了!很動聽。首先我要求學生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導學生體驗自己學習的成果，看到學習的成效，產(chǎn)生對自學的心理認同。第三篇：植物媽媽有辦法教學反思植物媽媽有辦法教學反思植物媽媽有辦法教學反思1《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛?！痹?