【正文】 句、固定句式等等。為激發(fā)學生學習興趣，我們要找出文言文中出現(xiàn)頻率較多的詞，如“之”，引導學生根據(jù)不同的語言環(huán)境，譯出現(xiàn)代漢語詞，從而總結(jié)出“之”的幾種常見用法：①用在名詞后，多是助詞“的”定語的標記；②用在形容詞詞后，是音節(jié)助詞；③用在處所名詞前，譯作“到”；④用在動詞后，是代詞，充當賓語；⑸用在動詞后，有的起取消句子獨立性的作用，無實在意義，有的起提賓作用。通過引導學生比較鑒別，學生便掌握了一些規(guī)律性的東西。在這方面，我們應(yīng)注意將文言詞語和現(xiàn)代漢語進行類比，既從語法的角度講清為什么這樣用，又從語法的角度分析這樣用的必要性。其次，要講清詞類活用現(xiàn)象?！爸弊鞔~時只能作賓語，不能放在句首。如“吾”和“我”大多用于對話處，而“余”和“予”多用于自敘處。最后，還要辨析詞義的稱代?！拔贰焙汀皯帧倍加小芭隆钡囊馑迹莿釉~，“畏”多用作他動詞，如不帶賓語，也有被動的意思。事實上一個詞往往有若干義項，我們?nèi)绻涀≡~的基本含義，并掌握詞的基本意義引申意義之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，就能引導學生根據(jù)上下文和課文內(nèi)容確定詞的引申意義。首先要辨析詞義的本義和引申義。文言文教學反思10首先，要辨析詞義。由于學生先前接觸過文言文，而且自己已經(jīng)有了一定的學習文言文的能力，所以第二則的文言文進行的很順利，唯一不滿意的地方就是學生對于兩個孩子辯日的過程總是羞于表達自己的感受，這也讓我想到了自己的五年教學歷程，從剛剛接受這個班級的語文教學，就對孩子們的朗讀感悟這一方面重視的不夠，導致現(xiàn)在孩子們的羞澀，這也許還可能與孩子們長大了有關(guān)系?？傊?，今天的這一節(jié)文言文課上的比較順利，不足之處在后面的課程中進行設(shè)計和改正。三、作業(yè)布置講究實效。在頭一天的集體備課中大家討論了“如何在我們的課堂當中進行分層教學，在整個課程中，我想到了在練習環(huán)節(jié)進行分層教學，但是后來生成的效果不好，總是感覺自己的課程推不動，也感覺孩子們對整個課程的學習不整頓，所以現(xiàn)在自己應(yīng)該思考如何在分層教學的基礎(chǔ)上進行“211”教學或者說兩個同時進行。對于高年級的學生來說，對于文言文并不陌生，所以我采取了從古代思想家入手，回憶相關(guān)的學習文言文的方法，這樣讓學生很快進入了課文的學習，同時也對與課文相關(guān)的文言文只是有了一定的了解。是啊，童言是率真的，無畏的，有想象力的?！秾W弈》一課就有學生說出弈秋沒有理解學生，沒有懂學生，那個思援弓繳而射之的學生，讓他去學射箭好了，因為他對學下棋不感興趣，而對射箭特有興趣。讀是提高。讀是基礎(chǔ)。同時，“人非生而知之，孰能無惑？可貴的是孔子實事求是的態(tài)度?！秲尚恨q日》文句工整，他們辯論的言之有理。文言文教學反思9《學弈》講了弈秋教兩個學生學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，不可三心二意的道理，是對學生養(yǎng)成良好的學習習慣的教育。④中考文言篇目，指導學生真正理解思想、內(nèi)容，繼承優(yōu)秀思想文化成果，學以致用。②花時間引導學生逐篇梳理重點詞、句含義，特別是通假字、一詞多義字、古今異義字、詞類活用等重難點突破。④對文言篇章的思想內(nèi)容理解膚淺，重、難點沒突破，理解性題目，感悟、拓展性題目失分嚴重。②重要實詞的含義，通假字記憶模糊、不準確、不全面。考下來的結(jié)果不是很好，總的原因是學生對文言字、詞、句、段、章理解記憶粗淺，只知個大概，細細梳理下來就漏洞百出，重難點更是不可翻越的大山。所以，在我們語文課堂中，針對學生的困惑之處，做重點的突破，多教一些方法，對于從根本上消除語文學科的抄襲現(xiàn)象是非常有用的。這節(jié)課后，學生表示“溫故而知新”通過自己動腦思索可以解決問題，也讓自己蠻有成就感。馬上有同學說“老翁逾墻走，老婦出門看”。這是學習古文非常有用的方法。最后我總結(jié)：“當看到不懂的字詞句子，我們要學會溫故而知新?！爸敝浮瓣I秦以利晉”這件事。學生探討、互相糾正，逐漸趨向統(tǒng)一?！辈簧偻瑢W露出恍然的表情。我覺得要消除抄襲現(xiàn)象，我們教師加強對學生的思想教育也非常重要，這要切實落實在我們?nèi)粘＝虒W中。我問學生考試中如果有人給了你這句你不會翻譯的句子的答案，你會怎么做？大部分學生笑著說：“抄唄”，一小部分同學說“抄了也沒意思，不抄。文言文教學反思7通過我們前期的調(diào)查問卷和個人進行的個案談話，我覺得要消除語文學科的抄襲現(xiàn)象，要在日常教學中貫徹落實。重視學生的讀，通過形式豐富的朗讀給學生打下理解的基礎(chǔ)。古人提倡“書讀百遍，其義自見”。教師在本課中始終扮演著引導者的角色，在學生的思維山窮水盡時，給學生點撥指路，達到柳暗花明的教學效果。在學習第一篇《伯牙鼓琴》時，重在方法的傳授，采用半扶半放的方式，讓學生知文意、曉方法。在上課伊始，分別用孩子喜聞樂見的樂曲和繪畫作品來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生直觀感受藝術(shù)的魅力。本單元的主題是“藝術(shù)之旅”，要求學生借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。但因為年代久遠，古今字義變化較大，對于小學生來說，有一定的難度。文言文教學反思6在漫長的歷史進程中，文言文曾經(jīng)發(fā)揮過重要的作用。在以后的教育教學中，我要深入鉆研教材，扎實教學，把每節(jié)課上得更精彩。另外，我在上課時，感覺沒有給太多的空間給學生自主的學習，學生的思維都是在圍繞我轉(zhuǎn)。學生在學習了本課之后，能夠與自身的行為相聯(lián)系，鞭策自己從小不僅要有理想，還要有實現(xiàn)理想的行動。第三，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，文中兩次出現(xiàn)“子何恃而往！”兩個“子何恃而往”的標點是不一樣的，我強調(diào)讀的語氣是不同的，要讀出二僧對話的不同語氣，讀出不同句式（如反問句）的語氣。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？這樣的長句多練習。我還注重對長句、難句的反復(fù)練習。此階段的練習，我采取帶讀、齊讀、指名讀、自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、我理解我讀等多種形式。在朗讀時我采用了多種朗讀方式，如首先學生聽老師范讀，老師讀時做到讀得有聲有色（還有一些欠缺），流暢自如，從而感染學生，激發(fā)學生誦讀興趣。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，學生在學習中遇到的困難可能很多，雖然前面有學習《刻舟求劍》、《狐假虎威》、《鄭人買履》等文言文的基礎(chǔ)，但是在進行課堂教學設(shè)計時我仍把指導學生朗讀作為本課教學的重點。語文A版的教材將其安排在六年級上冊學習。養(yǎng)成了學習文言文的良好習慣，將使學生終身受益。學生掌握了學習方法，就摸到了索取知識的門徑，拿到了打開知識大門的鑰匙。針對這一現(xiàn)象，教給學生最好的方法，就是使用歸納法。在古文教學中，我們經(jīng)常會碰到一詞多義和多詞一義的現(xiàn)象。回答不正確的地方，教師應(yīng)及時指正，引起學生的重視，最終達到掌握知識的目的。解決重點字詞，強化掌握重點知識在指名疏通文意后，教師指名解釋黑板上板書的本課要重點掌握的實詞、虛詞的意義，這樣既能活躍課堂氣氛，有能反映出本課學生掌握知識的情況。此時舉手的都是好學生，在他們釋義的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，哪些句子字詞學生已掌握；哪些句子字詞學生還存在這困難，因為某些問題，對好學生都已成為困難，那么這些問題更會成為差學生的困難。全班交流。組織同學在組內(nèi)兩人一組，大聲對譯課文，互相質(zhì)疑，有效的調(diào)動了學生學習的積極性。但是，試想一想，如果學生連課文的基本語句的意思都搞不清楚，何談他們對文章的分析、理解？我上本課時采取小組合作學習的方法。雖然在新課程背景下，淡化了古文的翻譯。總而言之，我認為文言文的教學與復(fù)習，一定要在借鑒傳統(tǒng)的教學法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學生實際，不斷積累創(chuàng)新，真正地讓學生把閱讀方法形成自己的能力，這樣學生閱讀文言文能力才會得到穩(wěn)步的提高。最后，應(yīng)該讓學生自己多練習多總結(jié)，形成自己的一套文言文的學習方法，進而達到提高文言閱讀的能力。還有就是文本中的實詞虛詞能夠把我們的方法能夠推廣施行的，容易操作的，這樣的話才能加深學生的印象。有了興趣自然就會去閱讀，而且還能學到除課本外的東西，可謂一舉兩得。學生對文言文本不感興趣，更何況是課外閱讀。再次，我認為這一點相當重要，就是文言文閱讀的選材。在學生對文言文有了一定的感性認識、積累了大量的語料、形成了一定的文言文語感基礎(chǔ)上來，加強學生對課外文言文的閱讀，在閱讀中不斷地讓學生運用一些推斷方法，并讓這些方法在學生的腦海中留下深刻的印象，成為學生在閱讀文言文時的一個習慣。我的作法是先讓學生充分熟悉教材，在學生自主學習的基礎(chǔ)上，積累文言實詞、虛詞和句式，再輔以課外練習，在練習中聯(lián)系學過的內(nèi)容來比較拓展，從而達到積累的目的。最后，文言的整體閱讀。第三，文言翻譯與文言整體閱讀，結(jié)合實虛詞、句式，在閱讀遷移中培養(yǎng)能力，落實基礎(chǔ)，然后引導學生理清思路，扣題回答；第四，文言斷句，先熟悉斷句方法，在練習中落實方法。經(jīng)過自己的思考揣摩，以及向其他人學習借鑒，我想就文言文的復(fù)習談?wù)勛约旱膸c看法。到那時，文言文課堂又怎么會“寂寞”呢？文言文教學反思3文言文復(fù)習，既深奧又沉悶，加上在高考的語文考試中分量比較重，學生們?yōu)榱嗣髂甑母呖?，不得不硬著頭皮學下去，每一次課下來，學生辛苦，老師也辛苦。當教師飽滿的情感洋溢于課堂的每一個角落時，學生學習文言文的興趣之火也將熊熊燃起。飽滿的情感還來源于教師對語文生命意識的感悟，文言文中蘊含的生命氣息足以點燃學生學習文言文的熱情：《勸學》《師說》洋溢著生命不止、學習不息的生命律動；《項脊軒志》《陳情表》蕩漾著動顫天地、溫如春陽的生命溫存；《報任安書》《蘇武傳》書寫著穿越時空、屹立華夏的生命巨響……當這一切由教師心田傳入學生的心靈天地，必將奏響文言文課堂最激越的華章?！蔽难晕恼n堂需要教師傾注所有的熱情去感染學生，師生共同收獲文言文課堂的快樂。這樣的文言文課堂使師生“同呼吸、共命運”，雙方共同走進文言文的字里行間，激情灑滿了課堂的每一個角落。《陳情表》堪稱至情至誠的經(jīng)典美文，世稱‘讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝’。二、以情促動，以動潤情在文言文字詞知識點的教學中，筆者做了一個大膽的嘗試：讓學生走上講臺，當一回老師。你想走進他的內(nèi)心世界，為自己的人生點亮一盞明燈嗎？那就讓我們一起走進《報任安書》……”時代在變，學生的人生觀和世界觀也在變化，但他們對美好人生的追求不會變。就在學生入情已深的時候，筆者趁機導入：“司馬遷是一個偉人。如在教學《報任安書》前，筆者要求學生以“假如我是司馬遷”為題，去體會司馬遷的人生際遇：身受奇恥大辱、被友誤解、茍活于世、為著奇書?！币黄獌?yōu)秀的文言文必定是一篇充盈作者誠摯情感的作品。帶著這些思考，筆者開始嘗試用“情”――語文課堂的靈魂，來點燃學生學習文言文的興趣之火。柏拉圖在談?wù)摻逃龝r說過：“強迫學習的東西是不會保存在心里的。最后，引用曾經(jīng)某個領(lǐng)導跟我說的一句話來結(jié)束此次教學反思：你這樣很辛苦！你在走歪路！！文言文教學反思2文言文歷來是教學的一個難題?？偟膩碚f，因我的表現(xiàn)極差，使得課堂也就有了前所未有的現(xiàn)象——隨意性大。而且備課得細致。改進措施：本人必須在心理素質(zhì)上過得去。更讓我頭疼的是，我的思路全然不在。當時教課當中，出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。不足之處：到了真正逐句逐字理解時，我慌了。如：先讓孩子們深入了解什么叫文言文，而且，讀文言文應(yīng)注意什么。我是帶著滿懷的信心去教課，但是，教學效果不盡如意。關(guān)鍵要看教師如何在實際的教學活動中去努力嘗試，不斷反思和總結(jié)，還初中語文文言文課堂以輕松和愉快?？傊难晕牡慕虒W不僅是教會學生對一些字、詞、句的翻譯和理解，更要注重對學生進行思想上的熏陶和凈化，對學生閱讀古文能力的培養(yǎng)。此外，鼓勵和指導學生在平時的寫作中多引用古詩文中的名言警句、經(jīng)典佳句以達到學以致用的目的也尤為重要。另外，鼓勵學生學以致用，為文言文故事編寫后續(xù)或者改編文言文故事等形式也可以激發(fā)學生的思維潛力、想象力和創(chuàng)造力，提高學習古文的積極性的目的。例如，結(jié)合初中文言文教學內(nèi)容的實際，選擇一些難度相當，內(nèi)容經(jīng)典的文言文作品作為學生課外閱讀訓練素材，在考察學生知識遷移能力的同時也能鞏固過去所學的古文知識；又如，可以在班級內(nèi)開展各種形式的競賽活動，如，以小組或個人為單位的朗讀比賽、查字典比賽、背誦和記憶比賽以及情景表演比賽等。五、活學活用的鞏固策略要實現(xiàn)向?qū)W生傳授知識，并使其能正確解讀文言文、把握文言文的主題思想