【正文】 告。（44）工作抓落實不夠，學校2005年出臺的校內(nèi)分配制度十年沒有變化，部分內(nèi)容不適用我校目前的發(fā)展狀況和教職工的需求，建議學校適當調(diào)整校內(nèi)分配制度。（42）學校領(lǐng)導工作作風方面抓落實不夠，如：教研項目立項和評獎90%都是處級以上領(lǐng)導干部，極個別領(lǐng)導干部在資源配置、職稱評審、項目申報、年終分配、評先評優(yōu)等問題上與師生爭利益。（40）學校有些工作反映出來還是面子工程太多，辦公樓氣派，辦公用房浪費，夜間燈光閃爍影響不好，一個處長一間辦公室，感覺用地太浪費，要精打細算。（38）個別職能部門工作時間短，辦事效率低，存在不作為、不負責任的情況，衙門作風、官僚主義還有一些表現(xiàn)，反映意見較多的有財務(wù)處報帳室、戶籍室、計生辦等，考慮東校區(qū)離新校區(qū)的距離，建議遞交新校區(qū)紙質(zhì)材料在允許的情況下提交電子稿。（36）機關(guān)工作效率有待提高，應規(guī)范辦事流程，建立首問負責制，改變目前工作制度流于形式，缺乏執(zhí)行力，工作考核重視匯報材料，輕視工作過程的做法。（34）學科平臺重申報，輕后期建設(shè)，一些項目申報下來就了事，缺乏嚴格的質(zhì)量監(jiān)督和過程管理，根本不能完全發(fā)揮各級學科平臺的應有作用。（32）學校校報的導向不清晰，覆蓋面廣，實際效果不好，應設(shè)計好專欄，增加校報的發(fā)行量和覆蓋范圍，走入學生宿舍，充分發(fā)揮其導向作用。（30）建了體育館，但只是每周二、周五開放，大部分師生無法使用，體育場館應全天候開放，真正發(fā)揮應有的作用，方便師生鍛煉。（28）教學樓和辦公樓為了便于管理，忽視了服務(wù)質(zhì)量，門衛(wèi)責任心不強，甚至存在安全隱患，比如：平常只開一道門，一到時間就鎖門，進出擁擠，給師生學習科研帶來不便。（26）課堂教學中“填鴨式”教學模式仍普遍存在，上課枯燥，學生學習目的性不強，主動性缺乏，精力投入嚴重不足，學生的各種活動多而雜，但與專業(yè)學習相關(guān)的競賽活動還是少，學生專業(yè)綜合競爭力弱。（24）科研經(jīng)費管的過死，一些項目實施過程中發(fā)生的經(jīng)費，不能及時報銷，老師們既要出力做項目還要墊錢，不合理，學校應該出臺相關(guān)的政策，幫助解決這個問題。（22）如何建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師組成研發(fā)團隊，改變單兵作戰(zhàn)、小打小鬧的局面，由有話語權(quán)的學術(shù)大師帶隊組建起跨學院的科研團隊，形成合力和聚集優(yōu)勢，爭取國家級科研項目和成果申報。（20）青年教師實踐能力培養(yǎng)有文件，但缺乏可操作性，落實有困難,主要是青年教師到企業(yè)實踐、實習一學期或一年，相關(guān)政策不配套，自身利益根本無法保障。（18）專職教師應該實行分類管理，建立兩個隊伍，一個是學術(shù)隊伍，一個是工程教學隊伍，應進一步提高教師隊伍管理制度的針對性和科學性。（16）學校出臺了新的職稱評審文件，但向教學方面傾斜不夠，科研指標要求過高，職稱分數(shù)的獲取相當困難，不合實際，制定文件應更加細致，更具有可操作性，比如提前制定指標分配的規(guī)則等。（14）學生工作考核的很多目標無法量化,考核重匯報、重會議打分，實際效果不是很好，如何通過制度建設(shè)，把深入課堂、宿舍和學生一線等過程性、基礎(chǔ)性工作體現(xiàn)出來，解決學生工作的實際問題，不應只看形式和表層。部分制度不夠科學完善，存在“制度短板”（12）學校一直強調(diào)教學中心地位，但廣大教師感覺各方面政策更重視科研，如何在收入分配、職稱晉升等方面使教學上有優(yōu)勢的教師與搞科研的教師擁有同等待遇，切實鼓勵投身教學的教師，是需要學校統(tǒng)籌考慮的重要問題。（10）隨著國家科研體制機制的改革，國家級項目和省部級以上科研成果申報渠道越來越窄、難度越來越大，學校制定的項目和成果指標不斷加碼，每年100項國家級縱向項目的目標很難實現(xiàn)。（8）學校應切實加大校院兩級管理體制機制改革力度，使得有關(guān)制度切實可行，明確責權(quán)利，真正做到放權(quán)學院，充分調(diào)動和發(fā)揮二級學院教學管理的積極性、主動性、創(chuàng)造性。（6）學校應盡快完成人事分配制度改革，形成教師按類別、按貢獻和業(yè)績考核管理的制度體系，做到同工同酬、分類管理考核，調(diào)動不同崗位人員的工作積極性。（4）有些課程設(shè)置老化，跟不上新形勢要求，應堅持以市場為導向，論證確定人才培養(yǎng)方向和目標，并完善人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，同時建立健全專業(yè)和課程評估機制。（2）中英國際學院和繼續(xù)教育學院作為學校改革試點，在現(xiàn)有的學校宏觀政策下，沒有完善配套政策，工作落實難度較大，作為學校的改革試點，學校各部門應大力支持，給實現(xiàn)學院提供必要的改革空間和自主權(quán)。個別領(lǐng)導干部不能夠徹底貫徹中央“八項規(guī)定”、落實省委和校黨委廉潔從政的制度要求，工作中巧立名目，公款消費，熱衷于參加華而不實的的論壇、會議，變化形式參與公款吃喝、公款私請。個別領(lǐng)導干部在工作生活中，華而不實，要面子、講排場，存在超范圍、超標準接待和宴請現(xiàn)象，熱衷于召開大型會議、發(fā)表講話、懸掛條幅等，忽視師生工作成本，只講場面，不講實效。個別領(lǐng)導干部生活中丟掉了勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，追求安逸、舒適的工作生活條件，對辦公用品等各種資源節(jié)約意識不強，生活中普漲浪費現(xiàn)象嚴重。，不講原則，不敢擔當、不敢批評、不敢觸及矛盾，把正常的工作關(guān)系、同志關(guān)系庸俗化為拉關(guān)系、搞應酬，耽誤工作、損害形象?！耙划€三分地”，小團體主義思想嚴重，學習意識、進取心不強，不能積極主動的思考工作中問題，缺乏理論聯(lián)系實際的功夫。、使命意識不強，安于現(xiàn)狀，缺乏工作激情，過分看重個人利益，不遠為學校發(fā)展加班加點，怕吃虧受累、愛發(fā)牢騷。，辦事效率低，工作態(tài)度懶散，遇事不作為，不負責任，遇到難辦的事就推諉扯皮，方法簡單、態(tài)度生硬，門難進、臉難看、話難聽、事難辦“以人為本”，只知道安排任務(wù)、布置工作，對下屬關(guān)心、愛護不夠，實際困難了解不多、體諒不夠，對青年教師的成長和教育重視不夠。申報的各級各類項目數(shù)量不少、層次不低，但仍存在著“重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容，重申報、輕建設(shè)”的問題，沒有做好扎扎實實“打基礎(chǔ)、利長遠”管理培育。重視教學、科研、師資隊伍建設(shè)等各方面的規(guī)章制度建設(shè)，但制度宏觀缺乏具體操作性，且執(zhí)行過程中缺乏有效的監(jiān)督考核機制，致使制度流于形式，缺乏執(zhí)行力。以會議落實會議、以文件落實文件，召開會議多，會議效率低，工作安排部署，走形式、走過場；工作考核重匯報，輕實效，軟性指標多，影響指標少，嚴重影響實干人員的工作積極性?；谶@一認識，班子對收集到意見和建議給予了高度重視，多次召開專題會議進行研究，歸納梳理為以下幾個方面：（一）“四風”方面的相關(guān)問題、求異，重視出臺發(fā)展規(guī)劃或工作方案，而規(guī)劃或方案的制定缺乏征集一線或基層人員的意見或建議，導致決策層與執(zhí)行層存在脫節(jié)現(xiàn)象，脫離發(fā)展現(xiàn)實，影響工作落實。通過開展上述活動，班子及成員召開基層黨委書記和副書記、離退休老同志代表、教師代表、學生代表、教工黨員和學生黨員代表、教學院長及部分職能部門代表等座談會113場次，并先后深入18個教學單位、24個職能部門個別談話571人次，發(fā)放調(diào)查問卷400份，其中教師250份（機關(guān)50份，學院150份，后勤服務(wù)部門50份），學生150份；利用雙選會等形式走訪用人單位或企業(yè)基地150多家；通過深入課堂、走訪宿舍、食堂就餐等途徑，與師生個別交流300余人次；通過召開第一屆第六次教職工代表大會，發(fā)放征集校處兩級領(lǐng)導班子和黨員領(lǐng)導干部在“四風”方面存在的突出問題調(diào)查表116份；通過設(shè)置意見征集箱、校長信箱等形式，收集師生意見73條?！叭钊搿保瓷钊霂熒?、深入基層、深入一線?！岸枴?，即問計于校內(nèi)干部師生和校外社會各界。三是為了確保征求意見的代表性，班子深入開展了“一學二問三深入”活動。如：校黨委書記戚世鈞同志分別同每一位班子成員進行了深入談話，面對面征求個人在“四風”方面的問題和工作中、決策上存在的不足及建議。班子主要負責同志側(cè)重于班子成員和分管部門，向基層單位負責人、廣大師生延伸。學校黨委以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求為宗旨，以找準、查實班子及其管理服務(wù)中存在的作風問題為目標，聚焦“四風”突出問題、全面了解師生重大關(guān)切，每位領(lǐng)導班子成員，帶領(lǐng)一個團隊，針對一個專題，深入調(diào)研，圍繞領(lǐng)導班子、干部隊伍建設(shè)及基層黨組織建設(shè)工作中有關(guān)問題，深化改革、促進學校內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升有關(guān)問題，宣傳思想文化建設(shè)工作及學生教育管理工作中有關(guān)問題，高層次人才隊伍建設(shè)及人事制度分配改革工作有關(guān)問題等12個專題，深入到相關(guān)職能部門、教學單位、后勤服務(wù)、廣大學生等方面，通過召開座談會、個別談話、問卷調(diào)查