【正文】 是不定的。而且是把預(yù)習(xí)工作當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)的、長(zhǎng)期的任務(wù)，堅(jiān)持出成效。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)我們可以要求：一、自學(xué)例題；二是概括有關(guān)提綱、方法或公式、規(guī)律；三用鉛筆完成課中或課后練習(xí)；四質(zhì)疑問難，寫一寫自己有什么還不太理解的；不過，學(xué)生是看老師的檢查而定的，雖然我對(duì)學(xué)生的要求是四點(diǎn)，但真正做到這四點(diǎn)的相當(dāng)少，因?yàn)槲业诙熘粰z查練習(xí)做了沒有，對(duì)于概括內(nèi)容和不懂的問題很少提及或檢查，所以學(xué)生都不怎么當(dāng)回事情。培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。這個(gè)工夫也是要在課前做足的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。一個(gè)是收集對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、例題教學(xué)或新知識(shí)展示時(shí)起到補(bǔ)充作用的課件、磁帶、圖片、教學(xué)用具等等，越充分越好，當(dāng)然也要恰當(dāng)有效；再則是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)里對(duì)練習(xí)題目的收集和篩選，我們不一定要讓學(xué)生買很多練習(xí)本加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但起碼老師自己手里要有多套資料，每節(jié)課前我們篩選一些適合這個(gè)內(nèi)容適合這個(gè)班級(jí)學(xué)生的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上練一練，以便鞏固知識(shí)點(diǎn)以及更好的查漏補(bǔ)缺；在復(fù)習(xí)的時(shí)候更是要自己對(duì)練習(xí)資料進(jìn)行分類重組，杜絕盲目印刷整張整張的卷子讓學(xué)生不停的練習(xí)，通過自己的拼湊才能形成更好的精品；學(xué)生不需要總是重復(fù)機(jī)械的練習(xí)。如果是剛接觸這個(gè)年級(jí)的老師，最好每一單元新課的知識(shí)應(yīng)該和同年級(jí)組老師坐下來確定一下，探討一下重難點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，才能在講解時(shí)準(zhǔn)確無誤，使學(xué)生一聽就清楚明白。首先拿到一本教材，或者一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該事先在自己頭腦里要有一個(gè)大概的流程設(shè)計(jì)，然后再去多翻閱一些教案集，或者網(wǎng)絡(luò)上的一些教案，取其精華，形成一個(gè)更為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。（一個(gè)老師上課規(guī)范、要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度影響著整個(gè)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度）所以，一個(gè)有著良好常規(guī)習(xí)慣的班級(jí)，課堂教學(xué)效率也肯定要高一些。抓課堂常規(guī)的第二點(diǎn)就是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先第一點(diǎn)也就是很重要的一點(diǎn)就是抓學(xué)生的課堂紀(jì)律；一個(gè)是課堂上遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈的班級(jí)，一個(gè)是吵吵鬧鬧的、學(xué)生愛說話、做小動(dòng)作、注意力不集中的班級(jí)，哪個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率好？可想而知了；所以數(shù)學(xué)老師，特別是剛開學(xué)剛接班的老師，首先要把班級(jí)紀(jì)律、常規(guī)抓好，學(xué)習(xí)上可以先放一放，要有一個(gè)輕重緩急，不要急于教新課。這個(gè)權(quán)威性不是靠打罵而來的，靠來自學(xué)生內(nèi)心的尊重。所以希望我們數(shù)學(xué)老師跟學(xué)生盡量接近，不要高高在上，主動(dòng)拉近學(xué)生的距離，讓學(xué)生有親近感，讓學(xué)生喜歡你，同時(shí)愛屋及烏的喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。結(jié)合大家的建議，我歸納了一下，主要有以下幾點(diǎn)措施：（1）課堂教學(xué)是否有效，最重要的還是看師生關(guān)系是不是融洽，“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任教的學(xué)科感興趣，“興趣是最好的老師。提高課堂45分鐘教學(xué)效率。在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，求教以光大教師，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。在拓展學(xué)生思路時(shí)是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。在初步形成看書習(xí)慣后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展的閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋求答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)“、在限定的時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)”關(guān)口的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。在整個(gè)教學(xué)的過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)的過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。第三篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法湖北省襄樊市31中在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。讓教的最好的老師得到最高的獎(jiǎng)勵(lì)，避免“按人頭分饅頭的現(xiàn)象”。只有心往一處想，勁才能往一處使，只要廣大教職員工團(tuán)結(jié)在一起，學(xué)校就沒有克服不了的困難。對(duì)分層的學(xué)生，采取分層教學(xué)，因材施教。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，推行“分層教學(xué)模式”，最大限度地激勵(lì)每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高自己，面向全班學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好，把學(xué)生分ABC三層。學(xué)校在新學(xué)年第一次教職工大會(huì)上，明確提出新學(xué)年學(xué)校質(zhì)量管理目標(biāo)，詳細(xì)說明學(xué)校質(zhì)量管理目標(biāo)確定的依據(jù)，客觀分析完成質(zhì)量管理目標(biāo)的有利條件及面臨困難與挑戰(zhàn)。它是師生奮斗的目標(biāo)，行動(dòng)的指南。只有不斷的接受新的教育理念、不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)、向45分鐘的基本陣地發(fā)起攻擊，才會(huì)使我們的教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。當(dāng)今社會(huì)，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，學(xué)校、班級(jí)要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)各方面密切合作，形成教育合力，通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等形式同學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人建立經(jīng)常性聯(lián)系，依靠“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”、“校外法制副校長(zhǎng)”等社會(huì)力量，充分挖掘和利用社會(huì)“德育資源”，做好德育工作。學(xué)校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用，落實(shí)德育工作。同時(shí)豐富多彩的文體活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在充實(shí)、多彩的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。健全宣傳窗、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室、圖書室等的教育陣地，統(tǒng)一校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。農(nóng)村是一個(gè)特殊的環(huán)境，思想、文化、交通比較落后，信息相對(duì)閉塞。集中業(yè)務(wù)在三點(diǎn)一線：突出特點(diǎn)，主攻難點(diǎn)，善抓熱點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)第一線。學(xué)校的管理與發(fā)展需要廣開言路，集思廣益。管理主體在組織管理中起決定作用。第二、學(xué)校管理的組織機(jī)構(gòu)要理順校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校辦學(xué)的總方向及學(xué)校主要事務(wù)的決策，是學(xué)校的決策層：設(shè)立教學(xué)副校長(zhǎng)和德育副校長(zhǎng)，同時(shí)分別兼任學(xué)校教導(dǎo)主任