我心目中的理想教育-文庫吧資料
2024-11-09 22:03本頁面
【正文】 （七）讓學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的一塊凈土，而不是要天天為應(yīng)付上面所搞得名目繁多的活動所累倒。（六）教育發(fā)展要均衡。在實踐生活中獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展興趣，使學(xué)習(xí)真正成為樂趣，使知識真正成為人類發(fā)展的有用的東西，而不是僅為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的東西。（三）學(xué)生可以選擇自己感興趣學(xué)科的權(quán)利，而不是廣泛的學(xué)習(xí)每一門課程，結(jié)果，對什么學(xué)科都沒有了興趣。.....二、我心目中的理想教育（一）班級中的學(xué)生數(shù)在30人左右，老師可以真正做到因材施教。他們沒有去大自然中感受過一年四季的美好景象，又怎能寫出景色優(yōu)美的文章呢？他們沒有動手操作過實驗器材，又怎能知道化學(xué)反應(yīng)是怎么回事呢？他們沒有親自去幫助過那些生活困難的人們，又怎么知道要為他人奉獻(xiàn)自己的微薄之力，而從中體會到助人為樂的感受呢？他們沒有選擇自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，又怎么知道自己該在哪個方面有特殊才智呢？（八）學(xué)校接受上面的活動繁多，老師和學(xué)生都身心疲勞，無心教學(xué)和學(xué)習(xí)。很多教育只局限于口頭教育缺乏實踐性。殘留的興趣，可能僅局限于今后要考個好大學(xué)，找個好工作?？蓵r間過去不長，他們的那些好奇心就被繁重的作業(yè)磨滅了，甚至有些孩子有了不愿上學(xué)的念頭。我是長期從事低年級教學(xué)工作的老師。小學(xué)三年級的孩子是8周歲，做這么多的作業(yè)難道是老師們想這樣做嗎？（四）分?jǐn)?shù)至上以分?jǐn)?shù)論英雄的思想導(dǎo)向給教育者和被教育者帶來了加大的壓力。舉一個簡單的例子，小學(xué)三年級語文學(xué)科要做的課堂作業(yè)有以下幾種：語文筆記（或是《補充習(xí)題》）、作文、習(xí)字冊、讀書筆記、毛筆字，一共是5種作業(yè)。（二）課程設(shè)置繁多看看小學(xué)的課程表，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社、音樂、體育、美術(shù)、地方、勞技、班隊、書法、健康教育、環(huán)境教育、安全教育等等，不知要讓學(xué)生朝哪個方向發(fā)展，也不知要讓學(xué)生肚子里塞進(jìn)多少所謂的知識。作為一名小學(xué)教師，常常會為身在現(xiàn)行的教育體制中的一些弊端而煩惱，可卻又無能為力。文中指出了中國教育與西方發(fā)達(dá)國家教育的差距，也對我國的教育改革提出了發(fā)展之路。理想的教育，應(yīng)該讓每個人在其人生的每個階段都得到最大的收獲。教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，教與學(xué)相得益彰，融洽和諧，那是多么理想的一個境界啊！要實現(xiàn)教育理想，老師的水平固然重要，但最重要的卻是學(xué)生的時間如何利用的問題。作為一個教師，絕不能只抱著幾本教科書，照本宣科地去做重復(fù)性的勞動，而要不斷探索，不懈追求，領(lǐng)悟本科學(xué)問的奧秘和根本。教師在享受傳授知識快樂的同時，還享受到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)的快樂還源于教師的創(chuàng)造。教學(xué)的快樂首先源于學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。如何讓學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂，是我們的教育應(yīng)該重點研究的課題。陶淵明“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，這種“會意”源于他的思考，這種對文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。至少在幼兒園時期是這樣，每天都學(xué)到一點新奇的知識，回家就高高興興地對爸爸媽媽講。一個人由無知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知識的同時，收獲的還有無盡的快樂。知識本身的趣味足以使學(xué)生孜孜以求，樂此不疲。我不知道為什么現(xiàn)實的教育把學(xué)習(xí)搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！學(xué)習(xí)的快樂首先源于知識本身。這是教與學(xué)的最高境界?？鬃友浴安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”就是這樣，使學(xué)生總是處在思考的狀態(tài)中，那可能就是教學(xué)的理想化吧。沒有思考的學(xué)習(xí)是沒大有意義的。古人講“學(xué)者先要會疑”、“學(xué)則需疑”，都突出了質(zhì)疑的重要性。教師教授知識，尤其不能簡單地機械地傳授，必須促進(jìn)學(xué)生
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1