德育導師學生個案分析-文庫吧資料
2024-11-09 22:01本頁面
【正文】 ，并且在談話后第一天做得還好。他雖然一再地表示繼續(xù)努力，但除了朗讀的積極性明顯高漲外，記憶生字、完成作業(yè)的自覺性仍然不強。本學期開學第一天，我重新給學生調換了座位。雖然他的學習成績仍然不理想！也許愉快的寒假使郭清宇過得太“愉快”了。最后，他終于誠懇地接受了我的建議，并決心改變對孩子的態(tài)度，盡心盡力??令人欣喜的是，郭清宇的學習態(tài)度真的在變。如果你都對自己的孩子失去了信心，那我這當老師的算什么？我才能教他幾年？所以，對待孩子，我們不要急躁，應該耐心一點，多進行鼓勵、表揚，相信只要我們努力去做，孩子就一定會進步！”“哪你說怎么管？”聽了我的勸誡，他的態(tài)度平緩了許多。哪像我小時候，班長、團支部書記都當著，更不用說學習了。現(xiàn)在晚上在家學習，她媽媽要坐在旁邊專門陪著，查個字典，還得由他媽媽來做，一靠就到八、九點，玩的時間都沒有，也沒學好。你看他那個樣，玩都不會玩，就別說學習了。這不，一個星期至少得尿三、四個晚上，現(xiàn)在大了，不好意思，尿了也不說?！甭犃宋业脑?，他低下頭，眼里流出了淚水??第二天，我不但讓郭清宇擔任了數(shù)學組長，而且特意找來了他的爸爸，與他交換對孩子的看法。他們批評你，過于嚴厲，說了些不該說的話，做了些不該做的事當然不對，可你以這種方式來對待自己的學習就對嗎？你可不是給他們學的呀！如果我們有做的不對的地方，我替他們給你道歉。“老師、家長有時批評你態(tài)度過于嚴厲，雖然方法有問題，但首先你要明白，出發(fā)點是好的。面對他如此差的成績，我沉默了許久，既有氣憤，也有無奈，但我沒有泄氣，而是對此進行了理性的分析。不知不覺到了期中考試時間，全年級三百五十多名孩子，僅用一節(jié)課就做完的語文試卷，而他竟用了兩節(jié)半課，還空著許多內容把試卷交了上來。暫時，我對你沒有過高的要求，你能不能先督促孩子把家庭作業(yè)完成呢？”“這主要是他媽管，我使勁吧。我收集課本，我家里有幾套民國時期的，你要用，我給你拿來。還是什么什么名人的呢。你對我有什么要求？你對郭清宇的知識水平了解多少？”“很差，錯別字連篇，這我知道。我一邊站在教室門口看著孩子們早讀，一邊仍客氣地問他有什么想法。我要上課去了。”他仍然在不厭其煩地重復著。我們一定盡可能地接受。他媽催我來看看，我就來了。我只是來看看。“郭師傅，你對我們有什么要求你盡管說。郭爸爸看到了數(shù)學老師，邊搖晃著腦袋邊顯出異常不解的樣子，說：“郭清宇的數(shù)學太差！這么簡單的題都做不出來。“郭清宇的學習還應該抓緊呀！”“這我知道。我連忙迎上去，用平和的語調問：“你是郭清宇的爸爸吧？”“是。只見后面跟著一個身材瘦長、長相與郭清宇有些相似的青年男子。逐漸地，雖然他的語文作業(yè)錯別字仍然不少，但能按時寫了（可總是仍寫不完），我就當著全班同學的面表揚他，以激發(fā)他的上進心。我有意地告訴班里幾個舉足輕重的同學，應該互相關心、互相幫助，多與他接觸，不要使他整天孤零零的，連個朋友也沒有。有時候跟他好好說教，他也表示接受，可是時間不長“老毛病”又犯。上課老是做小動作，做自己喜歡的事情，很少參與課堂，看到這種現(xiàn)象，我時常反思自己的課是不是不夠吸引學生，總想不明白他怎么就不喜歡參與課堂呢？我耐心地問他是怎么回事。實施過程：以前剛教這個班的時候，通過幾次上課，我就知道了“俞曉峰”這個名字。（4）讓他擔任班級組長，通過收發(fā)作業(yè)，督促他按時完成作業(yè)，增強關心班集體的責任心。（2）說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也應該給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子的自立能力。采取的措施：（1）說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法。（5）家長自以為是，既沒有耐心，也不懂教育方法。（4）對學習沒有興趣，學習成績過差。（2）性格內向、固執(zhí)，平時少言寡語，容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。存在問題：上課如果老師不叫從不發(fā)言，注意力不集中，很會做小動作，思想常開小差，下課后在操場比較貪玩，朗讀能力欠缺，記憶力較差，寫字速度過慢，一些過于簡單的字常不認識或寫錯，基礎過差，成績很差。至今跟爺爺奶奶生活過多。第三篇：個案分析德育導師案例3個案分析德育導師案例自然情況：俞曉峰，男，11歲，二附小五（3）班學生?！景咐此肌苛諼X同學的德育導師工作使我深知德育輔導這項工作任重而道遠。【施導效果】但一個人的改變不是一朝一夕就能完成的事情，經(jīng)過一個學期的教育、督促，該生在各方面有了一定的進步，基本能遵守學校、班級的紀
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