【正文】 ，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。本課程具有如下基本特征：(一)生活性本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。為了增強(qiáng)兒童品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)等打好基礎(chǔ)，必須充分關(guān)注低年級(jí)課程在形態(tài)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方法等方面與中、高年級(jí)及幼兒園階段的區(qū)別與銜接，構(gòu)建符合本階段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和素質(zhì)教育精神的課程。遵循《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的精神，引導(dǎo)兒童“學(xué)會(huì)生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任。（1）情感教育貫徹始終；（2）文化育人貫徹始終；（3）探究體驗(yàn)貫徹始終；（4）展示交流貫徹始終；（5）習(xí)慣養(yǎng)成貫徹始終。（1）落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育目標(biāo)；（2）落實(shí)過程和方法的教育目標(biāo)；（3）落實(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育目標(biāo)。操作要領(lǐng)：課后加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)延伸到學(xué)校、家庭、社區(qū)，去深入體驗(yàn)，重構(gòu)新的生活，實(shí)現(xiàn)由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。請(qǐng)列舉出品德與生活（社會(huì)）課程常用的教學(xué)形式有哪些？（不少于六種）討論法： 情景模擬 角色扮演： 教學(xué)游戲 講故事 課堂辯論請(qǐng)從臨沂市制定的小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)策略中，任選一種策略，寫出主要教學(xué)框架及流程。（2）、珍視童年生活的價(jià)值、尊重兒童的權(quán)力。E、懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛護(hù)家庭周邊環(huán)境。D、學(xué)習(xí)料理自己的生活，良好的生活習(xí)慣。C、了解家庭經(jīng)濟(jì)來源和生活必要的開支。A、知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法。：（生活性）（活動(dòng)性）（綜合性）（開放性）。小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是（一條主線），（點(diǎn)面結(jié)合），（綜合交叉），(螺旋上升)。請(qǐng)將下面幾位歷史名人按朝代的先后順序排序：（8分)李白 李時(shí)珍 李廣 李清照（）→（）→（）→（）請(qǐng)將每個(gè)紀(jì)念日的具體日期用線聯(lián)結(jié)起來（8分）： 國際禁毒日 6月5日 世界環(huán)境日 6月26日 國際殘疾人日 3月22日 世界水日 12月3日請(qǐng)將民族節(jié)日和具體的民族用線聯(lián)結(jié)起來（8分）： 潑水節(jié) 壯 族 刀桿節(jié) 傣 族 那達(dá)慕大會(huì) 傈僳族 三月三歌會(huì) 蒙古族四、簡答題？（9分）？（6分）中國的四大發(fā)明（4分）地球上的四個(gè)大洋（4分）古代偉大的思想家(至少四個(gè))（4分）五：論述（15分）怎樣做才能保護(hù)好環(huán)境？第四篇：小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題1卞莊一小品生（品社）教師業(yè)務(wù)考試題姓名 得分一、填空題：（36分）品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以（以學(xué)生生活）為基礎(chǔ)，以（學(xué)生良好品德形成為）為核心、促進(jìn)（學(xué)生社會(huì)性發(fā)展）的綜合課程。A．家庭教育 B．科學(xué)教育 C．實(shí)踐教育 D．心理教育8.《品德與社會(huì)》課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，()內(nèi)容是最能體現(xiàn)過程和方法的目標(biāo)要求。A．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程目標(biāo) D．課程理念6．新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將實(shí)現(xiàn)課程的（）作為課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。A．家庭生活 B．主體活動(dòng) C．主觀意志 D．直接參與4．（）是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。A．教材編寫 B．教學(xué)設(shè)計(jì) C．教學(xué)質(zhì)量 D．教材選定、（）和其他的實(shí)踐活動(dòng)。品德與社會(huì)課程采用主體、開放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用（）評(píng)價(jià)、（）評(píng)價(jià)、（）評(píng)價(jià)與家長、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。品德與社會(huì)課程為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習(xí)慣和（）的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的（）、（）和（）。(2)品德與社會(huì)課程的核心是：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。（2）小學(xué)品德與社會(huì)課程的性質(zhì)：是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、場所、人員的開放性；教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性。一、B D B B C C A C B C二、（1）答：品德與生活課程常用的教學(xué)形式有：A:討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)； B：教學(xué)游戲，參觀訪問，欣賞，練習(xí)，講故事。（4分）請(qǐng)簡要介紹品德課程開放性具體包括哪些方面的開放？（10分）小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課程的性質(zhì)、核心是什么？（10分）三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（試著運(yùn)用《品德與生活》新課程理念，并結(jié)合自己的理解，寫出“我為家人添歡樂”或“可愛的動(dòng)物”的教學(xué)設(shè)計(jì)。A．生活質(zhì)量的提高 B．生活能力提升C．生活品質(zhì)的提升 D．生活能力 10．學(xué)生的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和（）?！泵枋龅氖牵ǎ┮环N“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習(xí)俗。A、實(shí)踐性 B、開放性 C、活動(dòng)性 D、綜合性8．唐詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。A、學(xué)生的生活 B、學(xué)生的發(fā)展 C、學(xué)生的體驗(yàn) D、學(xué)生的實(shí)踐 5．了解不同民族生活習(xí)慣和獨(dú)特風(fēng)土人情是“多彩的民族風(fēng)情”主題中的一個(gè)重要活動(dòng)內(nèi)容，潑水節(jié)是（）傳統(tǒng)節(jié)日。A．110 B．122 C 119 D．120品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)思路：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。2011版小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題一、單項(xiàng)選擇1．品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中、高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的（）。存在的問題：實(shí)際不當(dāng)、分組不科學(xué)、規(guī)則不明、時(shí)間不足、評(píng)價(jià)不全。（四）缺乏及時(shí)總結(jié)與反思。（二）高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，教師活動(dòng)表現(xiàn)為既定程序的再現(xiàn)及教師忙于催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領(lǐng)。（3）提高德育的時(shí)效性社課程的追求。一學(xué)生生活、螺旋上升、學(xué)生社會(huì)性發(fā)展綜合性、實(shí)踐性、開放性一條主線、點(diǎn)面結(jié)合、綜合交叉、學(xué)生良好品德形成情感態(tài)度價(jià)值觀、能力與方法、知識(shí)滿足學(xué)生的身心需要、社會(huì)關(guān)系、主動(dòng)學(xué)習(xí)道德判斷和行為選擇、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)生活情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)性、認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、愛心、責(zé)任心、良好品德多主體、開放性、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià) 家長、社會(huì)參與評(píng)價(jià)教師觀察記錄、描述性評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、作品評(píng)價(jià)、個(gè)案分析二、判斷題√√√三、簡答答：（1）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心。（）品德與社會(huì)評(píng)價(jià)的根本目的在于對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。（）課程以兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)遇教育于活動(dòng)之中。二、判斷題（共10分，每小題2分）品德課程的評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行有意義的建構(gòu)過程，兒童是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評(píng)、互評(píng)等方式和家長以及其它有關(guān)人員的參與。品德與社會(huì)課程評(píng)價(jià)方式采用（）（）的評(píng)價(jià)，老師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用（）（）（）與（）等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是：（）、（）、（）。家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界是他們生活的不同領(lǐng)域：（）、（）、（）等是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)重要因素。品德與社會(huì)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以（）目標(biāo)，以（）為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在（）的過程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高（）能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是（），（），（），()。請(qǐng)將下面幾位歷史名人按朝代的先后順序排序：（8分)李白 李時(shí)珍 李廣 李清照（）→（）→（）→（）請(qǐng)將每個(gè)紀(jì)念日的具體日期用線聯(lián)結(jié)起來（8分）： 國際禁毒日 6月5日 世界環(huán)境日 6月26日 國際殘疾人日 3月22日 世界水日 12月3日請(qǐng)將民族節(jié)日和具體的民族用線聯(lián)結(jié)起來（8分）： 潑水節(jié) 壯 族 刀桿節(jié) 傣 族 那達(dá)慕大會(huì) 傈僳族 三月三歌會(huì) 蒙古族四、簡答題？（9分）？（6分）中國的四大發(fā)明（4分）地球上的四個(gè)大洋（4分）古代偉大的思想家(至少四個(gè))（4分）五：論述（15分）怎樣做才能保護(hù)好環(huán)境？第三篇：品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、填空題：（每空1分，共45分）品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以（）為基礎(chǔ)，以（）為核心、促進(jìn)（）的綜合課程。A．家庭教育 B．科學(xué)教育 C．實(shí)踐教育 D．心理教育8.《品德與社會(huì)》課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，()內(nèi)容是最能體現(xiàn)過程和方法的目標(biāo)要求。A．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程目標(biāo) D．課程理念6．新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將實(shí)現(xiàn)課程的（）作為課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。A．家庭生活 B．主體活動(dòng) C．主觀意志 D．直接參與 4．（）是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。A．教材編寫 B．教學(xué)設(shè)計(jì) C．教學(xué)質(zhì)量 D．教材選定、（）和其他的實(shí)踐活動(dòng)。品德與社會(huì)課程采用主體、開放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用（）評(píng)價(jià)、（）評(píng)價(jià)、（）評(píng)價(jià)與家長、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。品德與社會(huì)課程為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習(xí)慣和（）的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的（）、（）和（）。(2)品德與社會(huì)課程的核心是：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。（2）小學(xué)品德與社會(huì)課程的性質(zhì)：是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、場所、人員的開放性；教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性。一、B D B B C C A C B C二、（1）答：品德與生活課程常用的教學(xué)形式有：A:討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)； B：教學(xué)游戲，參觀訪問，欣賞，練習(xí)，講故事。（4分）請(qǐng)簡要介紹品德課程開放性具體包括哪些方面的開放？（10分）小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課程的性質(zhì)、核心是什么？（10分）三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（試著運(yùn)用《品德與生活》新課程理念，并結(jié)合自己的理解，寫出“我為家人添歡樂”或“可愛的動(dòng)物”的教學(xué)設(shè)計(jì)。A．生活質(zhì)量的提高 B．生活能力提升C．生活品質(zhì)的提升 D．生活能力 10．學(xué)生的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和（）?！泵枋龅氖牵ǎ┮环N“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習(xí)俗。A、實(shí)踐性 B、開放性 C、活動(dòng)性 D、綜合性8．唐詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。A、學(xué)生的生活 B、學(xué)生