【正文】 題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良行為屢禁不止的狀態(tài)下，對學(xué)生進行心理健康教育是十分重要的。我的部分家境如此的學(xué)生，經(jīng)過的我教育下，都在逆境中學(xué)習并且快樂地成長。其次，要求學(xué)生明確自己的生活目標，在逆境中磨礪堅強意志。如家庭氣氛緊張壓抑，父母態(tài)度惡劣粗暴，經(jīng)常因為小事爭吵而且拿孩子出氣，或者父母離婚，使孩子缺乏家庭的溫暖，這種環(huán)境中長大的孩子多數(shù)缺乏禮貌，性格粗野固執(zhí)，智力發(fā)展受到壓抑，使青少年容易產(chǎn)生煩惱、郁悶、焦慮的心境，從而產(chǎn)生許多不良行為。而通過心理健康教育，可以協(xié)助學(xué)生了解自己的能力、興趣愛好、氣質(zhì)和性格特點，了解自己的優(yōu)勢和不足，達到正確的自我認識和自我悅納；協(xié)助學(xué)生認識自己和他人所處的環(huán)境，學(xué)習與人交際的技巧，發(fā)展良好的社會適應(yīng)和人際關(guān)系；協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)堅強的意志力和樂觀進取的人生態(tài)度，發(fā)展健全的人格和健康的心理；協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)主動的學(xué)習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習方法和習慣，促進創(chuàng)造性解決問題的能力和學(xué)業(yè)的提高；同時協(xié)助學(xué)生了解生涯發(fā)展的理念，形成正確的婚戀觀、人生觀、職業(yè)觀念和價值觀。這些矛盾導(dǎo)致青少年在各方面表現(xiàn)出既不同于兒童，又有異于成人的心理特點。個體兒童進入青少年階段，其身心經(jīng)歷著重大的變化，他們的新需要與其心理成熟水平及社會地位之間往往發(fā)生矛盾?？傊?，對學(xué)生進行心理健康教育是學(xué)生正常地生活、發(fā)展的前提和保證。相反，心理處于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的學(xué)生，往往最易形成不良的品德或做出不道德的行為。其次，要消除青少年一些非道德行為，如抽煙，喝酒，對家長或老師撒謊，就必須注重學(xué)生的心理健康教育。一、對學(xué)生進行心理健康教育，保證學(xué)生正常健康發(fā)展 中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，根據(jù)青少年青春期特征和成長過程中的心理特點，有針對性地加強學(xué)校心理及健康教育，有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進他們的身心健康成長。由于在最初的時候沒有得到老師或者家長的及時幫助，一步步地走向犯罪的深淵。如有些未成年人從開始的抽煙喝酒起，到偷竊，再到殺人放火。一、對學(xué)生進行心理健康教育可以避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，保障學(xué)校的正常動作，保證家庭的幸福安康因為我們的人的心理狀態(tài)有三種情況：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)和不健康狀態(tài)。但是從目前情況來看，學(xué)生的心理問題并未引起老師和家長的足夠重視，學(xué)校教育關(guān)心的只是學(xué)生的學(xué)習成績，使我們的中小學(xué)生出現(xiàn)許多心理問題。青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。部分學(xué)生學(xué)習過度疲勞，信心不足，記憶力減退。他們注意力不集中，用時不合理，聽課不得法，復(fù)習無技巧，用腦不科學(xué)。他們有性別角色紊亂、性意識困惑、過度手淫等。并且由于身心還沒有發(fā)展成熟，出現(xiàn)自負、嫉妒、逆反等心理。或者參加不良組織，經(jīng)常抽煙、喝酒，甚至偷竊。一提到學(xué)習就心煩意亂、焦躁不安，對老師或家長有抵觸情緒，更加嚴重者則不聽課，破壞課堂紀律，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、棄學(xué)和離家出走。這些心理問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。據(jù)國內(nèi)的大量調(diào)查：10%~20~的中小學(xué)生已經(jīng)存在類型各異、程度不同的心理障礙，常見的有厭學(xué)、逃學(xué)、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心、憂郁、強迫癥等。第三篇：淺談對學(xué)生進行心理健康教育的重要性淺談對學(xué)生進行心理健康教育的重要性中小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，他們應(yīng)該如朝陽一般充滿活力與生機。說到底，心理健康教育是學(xué)校德育工作的一部分，現(xiàn)代教育，不能沒有心理健康教育，它時時、處處滲透到學(xué)校教學(xué)工作的各個方面。應(yīng)當指出，心理健康教育還是一個新生事物，但關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生進行心理健康方面的輔導(dǎo)和疏導(dǎo)已成為學(xué)校、社會、家庭義不容辭的責任，變得刻不容緩。成為正常的社會人。形成尊重、關(guān)心，幫助未成年人的社會氛圍，促進他們健康成長。一要發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生心里健康教育中的主導(dǎo)作用；二是不忽視家庭教育在學(xué)生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家長的心里科學(xué)教育知識。我會摸摸他的頭，彎下腰，低聲說：“你作業(yè)沒能按時做完，昨天應(yīng)該好累吧？說說給我聽，是什么事？”讓他解釋完后，再說：“那現(xiàn)在你打算怎么做呢？”在新的教育環(huán)境下，教師只有轉(zhuǎn)變心態(tài)，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往，縮短師生間的“心距”，學(xué)生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質(zhì)。對于這些學(xué)生，背后還得跟他談?wù)勑?，讓他明白自己也是班中的一分子，班里的事?wù)責任、有義務(wù)去完成。我們可以在心里欣賞成績好、能干、聽話的學(xué)生，但我們絕不能把這種偏愛用行動展示在全班同學(xué)的面前，甚至說某某同學(xué)成績好、某某同學(xué)成績差、某某同學(xué)品行不端正，而做出不公平的決定。對優(yōu)等生，多看缺點，對后進生多看優(yōu)點。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對待每一位學(xué)生。所以作為教師，要積極調(diào)整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學(xué)生，竭力尋找他的優(yōu)點，采取正面的教育，將會從中體會到教育是一種“享受”。”隨著社會發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)老師”的身份深入學(xué)生的心靈進行教育。正是由于以上各種復(fù)雜的原因交織在一起，使得現(xiàn)在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的難度加大了很多，也更突出對學(xué)生進行心理教育的重要性。忽視對心理健康及心理健康教育的宣傳工作，長期以來，人們要么恥于談到心理健康問題，要么認為沒什么大不了。三、整個社會對心理健康教育重視不夠 在社會飛速發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)生活的要求越來越高，卻忽視了精神生活的需要。針對這種情況，我經(jīng)常與他談心、教育，又和家長溝通、聯(lián)系，他才慢慢有所改變。主要父母稍有點不合他的心意，他就不來上學(xué)。后來爸爸媽媽回來了，覺得對他有所歉疚，所以也很寵他。經(jīng)我家訪調(diào)查才發(fā)現(xiàn)：原來他是家中的“小太陽”。所以家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。這些獨生子女不可避免地成了家長的“小太陽”，家長對子女往往有求必應(yīng)。家長管教的缺失使得教師的教育更為重要。此外很多家長由于本身婚姻的不和諧，或者為了生計，經(jīng)常忽略了與子女的溝通，以為有錢給子女用就是疼子女、愛子女，從沒想過，子女需要傾訴、關(guān)心、支持，他們覺得自己已經(jīng)很忙很辛苦了，再加上中國的家長本來就比外國的含蓄，從不輕易透露自己對子女的疼愛，所以，當子女需要家長關(guān)心時，總有一種缺失感。結(jié)果請家長來的那天，人還沒有到辦公室門口，就聽見罵罵咧咧的聲音，還以為是發(fā)生了什么事？原