【正文】 或抑制處于正常狀態(tài)；四是有良好的人際關(guān)系。主要表現(xiàn)在：學(xué)生的思想品德與他們的心理健康有著非常密切的聯(lián)系，并且這一聯(lián)系集中體現(xiàn)在學(xué)生的健康性格與其思想品德的相互關(guān)系之中；心理健康促使人的智力發(fā)展，心理不健康阻礙人的智力發(fā)展；在理想美、思想美、品德美、性格美、情感美的內(nèi)容中，很多都是人的心理健康特征所應(yīng)包括的內(nèi)容，沒有健康的心理，就談不上學(xué)生的外在美和內(nèi)在美。心理素質(zhì)是影響中學(xué)生成長和發(fā)展的重要因素。第四篇：淺談對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性淺談對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性龍珠中學(xué) 袁內(nèi)軍我國正處于經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的時期，而經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展使得我們每一個人都將面臨越來越激烈的競爭，而這種競爭存在于人們社會生活的每一個方面。總之，青少年我們的希望，讓他們身心健康成長是每一個為人師者應(yīng)盡的責(zé)任。要求學(xué)生做到“今日事今日畢”，自己能做的事不推諉，學(xué)會聽取不同的意見和評價，學(xué)會接受批評和失敗等等。在這種情況下，筆者充分挖掘?qū)W生的閃光點，肯定孩子們的優(yōu)點和長處，把孩子從生活的陰影中帶出來，給他們陽光和溫暖，用賞識教育這把金鑰匙打開他們的心鎖，教育學(xué)生首先應(yīng)該客觀認(rèn)識自己的情意特點，以積極的心態(tài)去面對人生的風(fēng)浪。三、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，也是當(dāng)前社會變動時期的需要隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會競爭的激烈，失業(yè)、個人前途的不確定等因素的增多，對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生許多不良的消極作用。這些矛盾使他們?nèi)菀滋幱谛睦聿黄胶鉅顟B(tài)，但又不能通過自我調(diào)節(jié)或?qū)で蟪扇酥笇?dǎo)來擺脫困境。如新的性需要與社會地位的矛盾；性成熟性意識增強(qiáng)與心理上道德上準(zhǔn)備不足的矛盾；新的獨立性需要與社會地位的矛盾；新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾。二、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要青少年時期是一個非常特殊、敏感的階段。如果在青少年時期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，我們則可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因為只有學(xué)生的心理處于正常健康的狀態(tài)下，才最容易接受社會的各種要求、道德規(guī)范，適應(yīng)社會，逐步形成符合社會要求的良好品德。首先，心理健康教育是一種發(fā)展性的教育，有目的有計劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)是學(xué)生學(xué)業(yè)成功，事業(yè)成功的重要保證。如果注重學(xué)生的心理健康教育工作，及時疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的學(xué)生恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就可以大大地減少學(xué)生違法犯罪行為，使學(xué)校社會的正常治安與秩序得到維護(hù)，也保證了家庭的幸福。這種人往往是品德不良的人。如果一個人處于不平衡狀態(tài)或者不健康狀態(tài)下，可能會做出一些意想不到的事情，各種失控越軌行為時有發(fā)生，嚴(yán)重地擾亂社會的安定秩序，或是嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常動作，使我們的家庭失去幸福。因此，加強(qiáng)中小學(xué)的心理健康教育，有效地解決心理問題，使我們的青少年健康成長，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已顯得越來越重要。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。導(dǎo)致考試焦慮，學(xué)習(xí)成績不良。有些學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)，過度好勝，而有些學(xué)生則動機(jī)不足，厭學(xué)。三、學(xué)習(xí)問題上學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計劃，意識不穩(wěn)定，遇到困難時，缺乏自己動腦思考，動手解決的能力。這些學(xué)生的人際關(guān)系不良，總是沉默寡言，敏感多疑，緊張抑郁，不愛說話。二、一般適應(yīng)性問題上 學(xué)生沒有形成正確的自我意識，不能正確地認(rèn)識自我、悅納自我，導(dǎo)致情緒的低落、消沉、自卑，以及行為的退縮、自暴自棄。學(xué)生經(jīng)常對老師或家長撒謊，他們恐嚇，勒索別人。筆者在教育教學(xué)過程中，遇到許多有心理問題的青少年學(xué)生，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、品德性問題上對學(xué)習(xí)沒有興趣，討厭學(xué)習(xí)。另據(jù)調(diào)查，約有3000萬末成年人有受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為問題日益突出。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、社會競爭的日益激烈，人們生活節(jié)奏的加快，越來越多的因素影響著我們的中小學(xué)生，導(dǎo)致他們出現(xiàn)許多心理問題。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有十分重要的意義。只有三方面共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決青少年的心理健康問題，才能促進(jìn)青少年的德智體和身心的和諧發(fā)展。”他所說的正常的社會人，應(yīng)該就是指學(xué)生要有健康的心理。一位教師曾說過一句很有哲理的話：“我不能保證每個學(xué)生都成才，但我努力使他們都成人。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。（三）學(xué)校、家庭、社會形成合力，營造良好的心理健康成長環(huán)境加強(qiáng)心里健康教育，需要學(xué)校、家庭、社會諸方面形成合力，共同為未成年人心理健康成長營造寬容、平等、愉快、自主、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。又如：有個同學(xué)突然沒有按時完成作業(yè)。例如：安排同學(xué)值日，同樣也有安排組長負(fù)責(zé)檢查，但有些組長會認(rèn)為：我聰明能干，成績好，老師賞識，讓我當(dāng)組長，我可以不用值日，只是負(fù)責(zé)檢查，要求同學(xué)做好就行了。不可感情用事，要認(rèn)識到只有一視同仁對待學(xué)生，學(xué)生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。同時，教師還要樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、人才觀；學(xué)習(xí)辯證唯物主義，一分為二地對待問題。（二）平等對待學(xué)生，誠心尊重學(xué)生是做好學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵 教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生較大影響。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢？我們作為教師，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，比學(xué)生的人生經(jīng)驗豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調(diào)控自我的能力。體現(xiàn)在以下的方面：（一）關(guān)注教師自身的心理健康是做好學(xué)生心理健康教育的前提“ 教師是人類靈魂的工程師。以至整個社會對心理健康教育不重視，認(rèn)為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。人們對健康的認(rèn)識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。結(jié)果他就養(yǎng)成了以自我為中心的性格。從小就在爺爺奶奶身邊長大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿足。如：我班有個學(xué)生有事無事都經(jīng)常不來上學(xué)，我覺得好奇怪。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。而且現(xiàn)在在校學(xué)生有不少都是獨生子女，他們常常以自我為中心。經(jīng)常聽到有家長說，我們交了那么多錢給你們學(xué)校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以這樣，有一部分都是受家長的影響。如：上學(xué)期有個學(xué)生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學(xué)投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。另一方面，大多數(shù)家長對孩子期望值過高，限制其學(xué)習(xí)生活中的自由，扼殺孩子的個性發(fā)展。二、家庭教育不足家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。許多教師雖然基本上能夠看到學(xué)生存在的問題，然而，大部分教師都將