【正文】 學生進行心理健康教育的重要性中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們應該如朝陽一般充滿活力與生機。不同的時代賦予人才不同的內(nèi)涵。育人大計，正心為本?？傊?，“百年大計，教育為本?？傊?，對學生心理健康教育應是全方位、多角度的，只有對學生進行心理健康綜合教育，才能有效地維持學生心理健康，提高學生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達到學會學習、學會生活，學會做人的目的。比如：學習了記憶的規(guī)律，就可以解決上課不專心，開小差的問題；學習了思維規(guī)律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學習了有意注意的規(guī)律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性，還可以調(diào)節(jié)考前情緒，消除緊張，輕松上考場。（4）另外，我覺得學校也可以配合心理老師開展活動向?qū)W生傳授心理知識。（3）善于等待：解決心理問題需一個過程，甚至是一個比較緩慢的過程，不可能立竿見影，所以要善于等待，要潛移默化，春風化雨，堅持不懈。我們不能過分地批評指責，更不能諷剌打擊，要朋友式地談心，針對性地梳理，耐心啟發(fā)、正確引導。學生在平時生活、交往、學習中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗問題、方法問題、心理問題，要依據(jù)不同情況不同對待。否則，花再多的時間和精力也是徒勞的。成績在他眼中比什么都重要！那么作為教師的我們應該講究科學方法去保護和促進學生的心理健康。可是，似乎到考試的時候標準答案大多數(shù)還是只有一個。沒辦法，因為我們還沒有找到一種比成績更好的考核手段。⑶學習競爭帶來的無形壓力。據(jù)我調(diào)查，我班上有拍拖現(xiàn)象的同學大部分都是父母離異，他們覺得家里根本給不了溫暖她們，心靈上是孤單的。在日常生活中，由于所處的客觀環(huán)境（家庭、社會、學校）的影響，例如家庭的糾紛、父母的離異造成孩子抑郁和焦慮；社會不良風氣，人際復雜關(guān)系造成孩子內(nèi)心矛盾沖突與困惑疑慮；學校不得法的教育與教師嚴厲或放任，造成孩子對抗情緒或退縮畏懼等心理問題。我班現(xiàn)在就有一個這樣的學生，他最近沉迷于玩電腦游戲，不交作業(yè)，上課沒精打采慢慢地就形成了一種孤僻的性格：不喜歡與別人交流，喜歡自己干自己的，不開心的時候也是因為沒有朋友可以傾訴，只會拿自己的身體自殘來進行發(fā)泄，那么這就是一種典型的人際關(guān)系焦慮癥的表現(xiàn)。學生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴大，但他們的交往能力如得不到正確的指導，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不當而產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。身為教育工作者更應該抓住二十一世紀全球普遍關(guān)注心理健康問題的有利時機，切實地做好年輕一代的心理健康教育。我誠懇得像朋友一樣的態(tài)度，令這位學生發(fā)覺到自己是那么的重要，那么的受到老師的重視，從此他變得非常的乖巧，并主動幫助老師管理班中的事務，成績更是有明顯的進步。于是，我放下老師的身段，與這位學生像朋友一樣聊天，我鼓勵他要自信自強，并說明老師從來沒有小看他，而且很希望他能爭氣。當前普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦逆反心理、情緒反常、神經(jīng)衰弱、社交困難、學習不良、學?？植?、吸煙酗酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問題。雖然這個調(diào)查顯示的是二十世紀我國學生的心理狀況，但是也反映出我國進行心理健康教育步伐的緩慢。1989年國家教委的一份報告：，%。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的中國，心理疾病已成為公眾關(guān)注的焦點?？梢姡瑢χ袑W生進行心理健康教育是十分必要。良好的心理素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分,心理健康教育是培養(yǎng)學生良好人格和個性、提高學生心理素質(zhì)的教育。通過深入的調(diào)查，和在自己一年來教學實踐的觀察研究中，我發(fā)現(xiàn)了不少中學生因?qū)W習壓力過大、家庭期望過高等原因，對父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，父（母）子（女）關(guān)系、師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)了嚴重“焦 慮”癥狀，不能適應正常的學習生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受困難和挫折。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。只有三方面共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決青少年的心理健康問題，才能促進青少年的德智體和身心的和諧發(fā)展?！彼f的正常的社會人，應該就是指學生要有健康的心理。一位教師曾說過一句很有哲理的話：“我不能保證每個學生都成才，但我努力使他們都成人。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。（三）學校、家庭、社會形成合力，營造良好的心理健康成長環(huán)境加強心里健康教育，需要學校、家庭、社會諸方面形成合力，共同為未成年人心理健康成長營造寬容、平等、愉快、自主、積極向上的學習環(huán)境。又如：有個同學突然沒有按時完成作業(yè)。例如：安排同學值日，同樣也有安排組長負責檢查，但有些組長會認為：我聰明能干，成績好，老師賞識，讓我當組長，我可以不用值日，只是負責檢查，要求同學做好就行了。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。同時，教師還要樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、人才觀；學習辯證唯物主義，一分為二地對待問題。（二）平等對待學生，誠心尊重學生是做好學生心理健康教育的關(guān)鍵 教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他的一言一行對學生都會產(chǎn)生較大影響。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？我們作為教師，經(jīng)歷了許多風風雨雨，比學生的人生經(jīng)驗豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調(diào)控自我的能力。體現(xiàn)在以下的方面：（一）關(guān)注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提“ 教師是人類靈魂的工程師。以至整個社會對心理健康教育不重視，認為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。人們對健康的認識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。所以家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。結(jié)果他就養(yǎng)成了以自我為中心的性格。從小就在爺爺奶奶身邊長大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿足。如：我班有個學生有事無事都經(jīng)常不來上學，我覺得好奇怪。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。而且現(xiàn)在在校學生有不少都是獨生子女，他們常常以自我為中心。經(jīng)常聽到有家長說，我們交了那么多錢給你們學校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以這樣，有一部分都是受家長的影響。如：上學期有個學生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。另一方面，大多數(shù)家長對孩子期望值過高，限制其學習生活中的自由，扼殺孩子的個性發(fā)展。二、家庭教育不足家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。許多教師雖然基本上能夠看到學生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當前學校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。心理測量工具還有待科學化。什么原因?qū)е聦W生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個，心里健康問題！一、學校教育心理水平不高從我國心理健康教育發(fā)展的層面上來看，學校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發(fā)展階段。由此可見，相當一部分小學生