【正文】 全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生的心理健康教育問題刻不容緩，不僅事關(guān)學(xué)校，而且事關(guān)家庭、社會?？傊?，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面不可避免地會遇到各種問題，有些問題如不能及時解決，將會對他們的健康成長產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)共糠謱W(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。從學(xué)校方面看，高考升學(xué)的壓力，頻繁的測試考試，學(xué)生分?jǐn)?shù)排位等等，導(dǎo)致競爭激烈，壓力劇增，使青少年學(xué)生無休止地陷入緊張、焦慮、擔(dān)憂、挫折等等不平衡狀態(tài)之中。六、注重中學(xué)生心理健康教育，是當(dāng)前社會變動時期的需要。而這些特點(diǎn)又使他們最容易進(jìn)入心理不平衡狀態(tài)，最不容易通過自我調(diào)節(jié)或?qū)で蟪扇耸鑼?dǎo)以從矛盾中解脫出來。這兩種需要與他們心理成熟水平及社會地位水平常常產(chǎn)生矛盾。青少年時代是一個非常特殊的階段，個體從兒童進(jìn)入青少年階段，其身心發(fā)生了重大的變化。所以，要防止或消除非道德行為，從根本上說，就要注重心理健康教育。心理學(xué)告訴我們，個體心理只有處于正常健康的狀態(tài)下才最易于順應(yīng)社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求，形成符合社會要求的品德。心理健康教育，首先是發(fā)展性教育，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，這些心理素質(zhì)是他們學(xué)業(yè)成功、事業(yè)成功的重要保證。四、注重中學(xué)生心理健康教育，是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要。這些心理問題包括：學(xué)習(xí)困難；人際交往困惑；青春期心理問題；自卑、孤僻、任性、封閉、脆弱等人格缺陷；成癮、多動、逆反、偷盜等行為問題；擇業(yè)中理想與現(xiàn)實(shí)的困惑等等。在這一時期，學(xué)生的性格、情感、認(rèn)知水平、價值觀等都會有巨大的變化，稱為“黃金歲月”；同時，又是心理障礙的易發(fā)期、初發(fā)期和多發(fā)期，稱為“多事之秋”?！憋@然，這里非常強(qiáng)調(diào)心理健康?！比?shí)施心理健康教育是適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的需要：教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)。育人大計(jì)，正心為本?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本。如今，在美國的著名企業(yè)里，選拔人才不僅看專業(yè)水平，而且要進(jìn)行專項(xiàng)心理測試。如果說，古代社會看重的是人的體力，近代社會所看重的是人的技能，那么，現(xiàn)代社會和未來社會將越來越看重的是人的心理素質(zhì)。要提高全民族素質(zhì)，就必須實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育不僅要重視智育，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康的心理。同時也造成許多心理疾病，如恐學(xué)病、逃學(xué)病，學(xué)習(xí)反復(fù)受挫后的精神抑郁、孤僻等等。由于升學(xué)率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強(qiáng)化，教學(xué)中廣泛采用過度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練的做法，造成學(xué)生作業(yè)量過大，中小學(xué)生必不可缺的游戲時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期日和假期也可能被擠占，影響青少年學(xué)生身體的健康發(fā)育。能較好地適應(yīng)變化了的人際環(huán)境，心理環(huán)境，樂于接受新東西，能夠承受日常生活中遭遇的不幸。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，健康的心理應(yīng)包括下面五個方面：一是有與自己年齡階段特征相符合的自我意識水平和智力水平，能比較正確地認(rèn)識和對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有自尊心、上進(jìn)心和自信心，有一定的求知欲和興趣愛好，愛學(xué)、會學(xué)；二是情感健康，情緒比較穩(wěn)定，比較活潑開朗，經(jīng)常保持愉快，遇事比較冷靜，處事比較謹(jǐn)慎，同情老幼弱小傷殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來；三是有與自己年齡階段相符合的自制力，不易受消極性暗示的誘惑，注意力比較集中，活動性的興奮或抑制處于正常狀態(tài)；四是有良好的人際關(guān)系。主要表現(xiàn)在：學(xué)生的思想品德與他們的心理健康有著非常密切的聯(lián)系，并且這一聯(lián)系集中體現(xiàn)在學(xué)生的健康性格與其思想品德的相互關(guān)系之中；心理健康促使人的智力發(fā)展，心理不健康阻礙人的智力發(fā)展；在理想美、思想美、品德美、性格美、情感美的內(nèi)容中，很多都是人的心理健康特征所應(yīng)包括的內(nèi)容，沒有健康的心理，就談不上學(xué)生的外在美和內(nèi)在美。心理素質(zhì)是影響中學(xué)生成長和發(fā)展的重要因素。第三篇：淺談對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性淺談對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性龍珠中學(xué) 袁內(nèi)軍我國正處于經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的時期，而經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展使得我們每一個人都將面臨越來越激烈的競爭，而這種競爭存在于人們社會生活的每一個方面?？傊?，青少年我們的希望，讓他們身心健康成長是每一個為人師者應(yīng)盡的責(zé)任。要求學(xué)生做到“今日事今日畢”，自己能做的事不推諉，學(xué)會聽取不同的意見和評價，學(xué)會接受批評和失敗等等。在這種情況下，筆者充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，肯定孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長處，把孩子從生活的陰影中帶出來，給他們陽光和溫暖，用賞識教育這把金鑰匙打開他們的心鎖，教育學(xué)生首先應(yīng)該客觀認(rèn)識自己的情意特點(diǎn)，以積極的心態(tài)去面對人生的風(fēng)浪。三、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，也是當(dāng)前社會變動時期的需要隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會競爭的激烈，失業(yè)、個人前途的不確定等因素的增多，對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生許多不良的消極作用。這些矛盾使他們?nèi)菀滋幱谛睦聿黄胶鉅顟B(tài)，但又不能通過自我調(diào)節(jié)或?qū)で蟪扇酥笇?dǎo)來擺脫困境。如新的性需要與社會地位的矛盾；性成熟性意識增強(qiáng)與心理上道德上準(zhǔn)備不足的矛盾；新的獨(dú)立性需要與社會地位的矛盾；新的獨(dú)立性需要與心理成熟水平的矛盾。二、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要青少年時期是一個非常特殊、敏感的階段。如果在青少年時期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，我們則可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的心理處于正常健康的狀態(tài)下，才最容易接受社會的各種要求、道德規(guī)范，適應(yīng)社會，逐步形成符合社會要求的良好品德。首先，心理健康教育是一種發(fā)展性的教育，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)是學(xué)生學(xué)業(yè)成功，事業(yè)成功的重要保證。如果注重學(xué)生的心理健康教育工作，及時疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的學(xué)生恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就可以大大地減少學(xué)生違法犯罪行為，使學(xué)校社會的正常治安與秩序得到維護(hù)，也保證了家庭的幸福。這種人往往是品德不良的人。如果一個人處于不平衡狀態(tài)或者不健康狀態(tài)下，可能會做出一些意想不到的事情，各種失控越軌行為時有發(fā)生，嚴(yán)重地?cái)_亂社會的安定秩序，或是嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常動作，使我們的家庭失去幸福。因此，加強(qiáng)中小學(xué)的心理健康教育，有效地解決心理問題，使我們的青少年健康成長，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已顯得越來越重要。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。導(dǎo)致考試焦慮，學(xué)習(xí)成績不良。有些學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)，過度好勝，而有些學(xué)生則動機(jī)不足，厭學(xué)。三、學(xué)習(xí)問題上學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，意識不穩(wěn)定，遇到困難時，缺乏自己動腦思考，動手解決的能力。這些學(xué)生的人際關(guān)系不良，總是沉默寡言，敏感多疑，緊張抑郁，不愛說話。二、一般適應(yīng)性問題上 學(xué)生沒有形成正確的自我意識，不能正確地認(rèn)識自我、悅納自我，導(dǎo)致情緒的低落、消沉、自卑，以及行為的退縮、自暴自棄。學(xué)生經(jīng)常對老師或家長撒謊，他們恐嚇，勒索別人。筆者在教育教學(xué)過程中，遇到許多有心理問題的青少年學(xué)生，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、品德性問題上對學(xué)習(xí)沒有興趣，討厭學(xué)習(xí)。另據(jù)調(diào)查，約有3000萬末成年人有受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為問題日益突出。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、社會競爭的日益激烈，人們生活節(jié)奏的加快，越來越