【正文】 對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。（2）談心。傳統(tǒng)的班級管理越來越不適應(yīng)新時代的要求，所以班級管理必須要有“創(chuàng)造性”，有“創(chuàng)造性”的班集體能激發(fā)學(xué)生的主動性，也更能促進了學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。不能夸大或縮小事實，不能答應(yīng)學(xué)生的事情不做，更不能在學(xué)生面前無所顧慮地講話。有專家通過個案分析指出，2/3的成年人心理疾病產(chǎn)生于中小學(xué)時期。這些獨生子女不可避免地成了家長的“小太陽”，家長對子女往往有求必應(yīng)。第二，是由人際關(guān)系引起。第五篇：淺談對小學(xué)生進行心理健康教育的重要性范文淺談對小學(xué)生進行心理健康教育的重要性很多教師都會感嘆：“唉，現(xiàn)在的學(xué)生真是一屆不如一屆！”這句話從某個程度上說，有其合理性。三、對學(xué)生進行心理健康教育，也是當(dāng)前社會變動時期的需要隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、社會競爭的激烈，失業(yè)、個人前途的不確定等因素的增多，對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生許多不良的消極作用。如果在青少年時期對學(xué)生進行心理健康教育，我們則可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這種人往往是品德不良的人。導(dǎo)致考試焦慮，學(xué)習(xí)成績不良。二、一般適應(yīng)性問題上 學(xué)生沒有形成正確的自我意識，不能正確地認識自我、悅納自我，導(dǎo)致情緒的低落、消沉、自卑，以及行為的退縮、自暴自棄。但是隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展、社會競爭的日益激烈，人們生活節(jié)奏的加快，越來越多的因素影響著我們的中小學(xué)生，導(dǎo)致他們出現(xiàn)許多心理問題。一顆健康的心靈會使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加事半功倍。幫助他確定人生目標，選擇適應(yīng)自己特長的成才之路，學(xué)會處理與他人，與社會的關(guān)系，完善自身的人格。結(jié)果確實被我們每個人看得太重了：從6歲開始彈古箏，本來水平已經(jīng)很高的，這位同學(xué)不但面對強大的學(xué)習(xí)壓力，而且還要面對術(shù)科方面的突破，但是在一次演出當(dāng)中失敗了，這位同學(xué)感覺得相當(dāng)?shù)氖?，結(jié)果成績急速下降，甚至對于古箏采取放棄的態(tài)度。但是往往這些問題是家長們忽略的問題，卻對學(xué)生造成很嚴重的心理上的影響?？梢?，對學(xué)生進行心理健康教育是多么重要，只要邁出一小步就能得到意想不到的效果。上海的一項調(diào)查表明，34%的中學(xué)生有心理問題；深圳市中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明，%，但如果把心理問題達到臨界程度的考慮，需要個別心理指導(dǎo)的學(xué)生則達到32%。青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。成為正常的社會人。對于這些學(xué)生，背后還得跟他談?wù)勑?，讓他明白自己也是班中的一分子，班里的事?wù)責(zé)任、有義務(wù)去完成。所以作為教師，要積極調(diào)整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學(xué)生，竭力尋找他的優(yōu)點，采取正面的教育，將會從中體會到教育是一種“享受”。三、整個社會對心理健康教育重視不夠 在社會飛速發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)生活的要求越來越高，卻忽視了精神生活的需要。經(jīng)我家訪調(diào)查才發(fā)現(xiàn)：原來他是家中的“小太陽”。此外很多家長由于本身婚姻的不和諧，或者為了生計，經(jīng)常忽略了與子女的溝通，以為有錢給子女用就是疼子女、愛子女，從沒想過，子女需要傾訴、關(guān)心、支持，他們覺得自己已經(jīng)很忙很辛苦了，再加上中國的家長本來就比外國的含蓄，從不輕易透露自己對子女的疼愛，所以，當(dāng)子女需要家長關(guān)心時，總有一種缺失感。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡單說教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。而造成小學(xué)生這些心理問題，與學(xué)校、家庭、社會三者在小學(xué)生心理健康教育中存在的問題分不開。中小學(xué)生的心理特點和心理健康現(xiàn)狀決定了在這個年齡階段開展心理健康教育的重要性和必要性。如果一個人長期處于焦慮、抑郁或恐懼、憤怒等不良的心理狀態(tài)，往往會引起植物性神經(jīng)功能的紊亂，導(dǎo)致身體的不適應(yīng)和疾病。心理健康教育是德育的基礎(chǔ)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理承受機制，促進德育目標實現(xiàn)。但是，青少年期的新需要與其心理成熟水平及社會地位之間往往容易發(fā)生矛盾。此外，我看過一個節(jié)目關(guān)于一個小學(xué)生因為心理有問題而導(dǎo)致的怪癖。我認為一個人的心理健康特別重要，在我學(xué)了心理健康教育C證教程之后。在我身邊的例子就有很多因為心理問題導(dǎo)致自殺跳樓的大學(xué)生，因為壓力等等原因想不開。中小學(xué)生心理健康教育工作的基本意義有以下四個：（一）中小學(xué)生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學(xué)校正常運作，學(xué)生家庭幸福的需要；注意學(xué)生的心理健康教育工作，及時疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就可以大大地減少學(xué)生偏態(tài)和變態(tài)的不適應(yīng)行為，減少青少年違法犯罪行為與異常行為，使學(xué)校、社會的正常治安與秩序得到維護，也保證了家庭的幸福。（四）注重中小學(xué)生心理健康教育，是當(dāng)前社會變動時期的需要；在社會環(huán)境方面來看，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地改變了人們的生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式。(2)健康的心理可以促進學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率和對知識的掌握。中學(xué)階段被一些理論學(xué)家稱為“心理的間斷期”，這時個體正處在從童年期到青年期過渡的轉(zhuǎn)折期?！娟P(guān)鍵詞】心理健康 教育 學(xué)校 家庭 社會近年來，校園暴力、學(xué)生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當(dāng)前學(xué)校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。如：上學(xué)期有個學(xué)生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學(xué)投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。體現(xiàn)在以下的方面：（一）關(guān)注教師自身的心理健康是做好學(xué)生心理健康教育的前提“ 教師是人類靈魂的工程師。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學(xué)生，學(xué)生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。由此可見，對學(xué)生進行心理健康教育具有十分重要的意義。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的中國，心理疾病已成為公眾關(guān)注的焦點。于是，我放下老師的身段，與這位學(xué)生像朋友一樣聊天，我鼓勵他要自信自強，并說明老師從來沒有小看他，而且很希望他能爭氣。我班現(xiàn)在就有一個這樣的學(xué)生，他最近沉迷于玩電腦游戲，不交作業(yè)，上課沒精打采慢慢地就形成了一種孤僻的性格：不喜歡與別人交流，喜歡自己干自己的，不開心的時候也是因為沒有朋友可以傾訴，只會拿自己的身體自殘來進行發(fā)泄，那么這就是一種典型的人際關(guān)系焦慮癥的表現(xiàn)。沒辦法，因為我們還沒有找到一種比成績更好的考核手段。學(xué)生在平時生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗問題、方法問題、心理問題，要依據(jù)不同情況不同對待。比如：學(xué)習(xí)了記憶的規(guī)律，就可以解決上課不專心，開小差的問題；學(xué)習(xí)了思維規(guī)律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學(xué)習(xí)了有意注意的規(guī)律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性，還可以調(diào)節(jié)考前情緒，消除緊張，輕松上考場。不同的時