【正文】 并且由于身心還沒(méi)有發(fā)展成熟，出現(xiàn)自負(fù)、嫉妒、逆反等心理。青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。由于在最初的時(shí)候沒(méi)有得到老師或者家長(zhǎng)的及時(shí)幫助，一步步地走向犯罪的深淵?？傊?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生正常地生活、發(fā)展的前提和保證。如家庭氣氛緊張壓抑，父母態(tài)度惡劣粗暴，經(jīng)常因?yàn)樾∈聽(tīng)?zhēng)吵而且拿孩子出氣，或者父母離婚，使孩子缺乏家庭的溫暖，這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子多數(shù)缺乏禮貌，性格粗野固執(zhí)，智力發(fā)展受到壓抑，使青少年容易產(chǎn)生煩惱、郁悶、焦慮的心境，從而產(chǎn)生許多不良行為。因?yàn)楝F(xiàn)在的不少學(xué)生的心理都存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，而且由于多方面的原因，他們心理上的問(wèn)題比以前的學(xué)生都要復(fù)雜多了。由于教師、父母對(duì)學(xué)生缺乏理解和溝通，過(guò)多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往，從而引起學(xué)生的困惑和煩惱，或因父母離異、家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成了心靈傷害。而且由于家中只有這么一個(gè)小孩，所以這些獨(dú)生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。小學(xué)生心理疾病的根源多在于教師。多渠道多方位多角度地進(jìn)行教育是做好學(xué)生心理健康教育的重要保證。在課堂中建立良好的師生之間，對(duì)開(kāi)展小學(xué)心理健康教育也是個(gè)重要的保證。只有人人為班集體爭(zhēng)光，才能形成良好的班風(fēng)班貌，建設(shè)良好的班集體，讓學(xué)生徹底樹(shù)立“我是班級(jí)小主人”的思想，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；社會(huì)上也可以有談心的象，如心理咨詢電話等等。開(kāi)展心理健康教育，以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重與理解學(xué)生，力求讓學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展。由此可見(jiàn)，相當(dāng)一部分中學(xué)生心理健康確實(shí)存在問(wèn)題，這是不容回避、不爭(zhēng)的事實(shí)。許多教師雖然基本上能夠看到學(xué)生存在的問(wèn)題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問(wèn)題，用德育的方法來(lái)處理。人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)絕大部分只停留在身體健康上，而沒(méi)有注重心理上的健康。在學(xué)校教育方面，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無(wú)可避免地出現(xiàn)的心理問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)采取措施，糾正和調(diào)整?！斑@沒(méi)關(guān)系，我去給你借！”誰(shuí)知天公不作美，一直下雨。學(xué)生的心理健康教育現(xiàn)在已成為不忽視的一門教育，也迫切要求我們高度重視起來(lái)，要求學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)、教育部門以及社會(huì)一起來(lái)進(jìn)行教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，塑造學(xué)生健康的心理、健全的人格，以迎接21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)?！靶∶?，老師替你報(bào)了名參加長(zhǎng)跑比賽！”我在他寫作業(yè)時(shí)輕輕地走到他身邊對(duì)他說(shuō)。所以，學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)面向全體的系統(tǒng)工程。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展心理健康教育中的一個(gè)較大的障礙。此外，在情緒、人際交往方面也有明顯的問(wèn)題，有情緒問(wèn)題的約占10%，人際交往方面突出的問(wèn)題是自我中心，不遵守集體規(guī)則。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的高峰期，他們?cè)谧晕艺{(diào)控，適應(yīng)環(huán)境，承受挫折方面能力明顯較差，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活環(huán)境，在學(xué)習(xí)、生活、交往和自我意識(shí)方面會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，他們的心理困擾多數(shù)屬于成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。要使小學(xué)生知道緊張正常的心理反應(yīng)，可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松。（4）在班集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。新課程的理念最重要的有幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；二是及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是班級(jí)的“后進(jìn)生”，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)在課堂上展示，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信；三是與學(xué)生有良好的互動(dòng)，善于觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。最重要一點(diǎn)是要講誠(chéng)信。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用以下的幾種做法：心理健康教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)心理健康教育最重要的是老師，搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開(kāi)展的重要條件。第四，現(xiàn)在在校學(xué)生有不少都是獨(dú)生子女，他們常常以自我為中心。由于老是擔(dān)心成績(jī)不好，不少學(xué)生回到家中就立即看書(shū)寫作業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)，睡眠質(zhì)量不高，第二天到校時(shí)精神狀態(tài)不佳，聽(tīng)課效率低，成績(jī)無(wú)法提高，造成惡性循環(huán)，以至許多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的問(wèn)題。當(dāng)前，青少年存在的問(wèn)題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良行為屢禁不止的狀態(tài)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分重要的。而通過(guò)心理健康教育，可以協(xié)助學(xué)生了解自己的能力、興趣愛(ài)好、氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí)和自我悅納；協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和他人所處的環(huán)境，學(xué)習(xí)與人交際的技巧，發(fā)展良好的社會(huì)適應(yīng)和人際關(guān)系；協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力和樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度，發(fā)展健全的人格和健康的心理；協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力和學(xué)業(yè)的提高；同時(shí)協(xié)助學(xué)生了解生涯發(fā)展的理念，形成正確的婚戀觀、人生觀、職業(yè)觀念和價(jià)值觀。相反，心理處于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的學(xué)生，往往最易形成不良的品德或做出不道德的行為。如有些未成年人從開(kāi)始的抽煙喝酒起，到偷竊，再到殺人放火。部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)度疲勞，信心不足，記憶力減退?；蛘邊⒓硬涣冀M織，經(jīng)常抽煙、喝酒，甚至偷竊。第三篇：淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們應(yīng)該如朝陽(yáng)一般充滿活力與生機(jī)。形成尊重、關(guān)心，幫助未成年人的社會(huì)氛圍，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。我們可以在心里欣賞成績(jī)好、能干、聽(tīng)話的學(xué)生，但我們絕不能把這種偏愛(ài)用行動(dòng)展示在全班同學(xué)的面前，甚至說(shuō)某某同學(xué)成績(jī)好、某某同學(xué)成績(jī)差、某某同學(xué)品行不端正，而做出不公平的決定?！彪S著社會(huì)發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)老師”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常與他談心、教育，又和家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，他才慢慢有所改變。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。結(jié)果請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)的那天，人還沒(méi)有到辦公室門口，就聽(tīng)見(jiàn)罵罵咧咧的聲音，還以為是發(fā)生了什么事？原來(lái)就是那個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)拉著兒子來(lái)認(rèn)錯(cuò)。另一方面，我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育工作還存在一定的弊端。小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，導(dǎo)致違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高心理健康水平。這正如所羅門教授所說(shuō)：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。第一篇：對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育的重要性對(duì)教師