【正文】 定律》教案設(shè)計(jì)獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)，張春雨《機(jī)械能守恒定律》教案設(shè)計(jì)獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)，武仕燕《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)，劉昀譜曲《誠信》《我能行》獲得中國中小學(xué)思想品德成果獎(jiǎng)第五名，袁永《淺析新課程下體育教師自我素質(zhì)轉(zhuǎn)變》獲得中國教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，薛馨《在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力》獲得省一等獎(jiǎng)，陸軍《淺談?dòng)⒄Z口語教學(xué)過程的優(yōu)化》獲得省二等獎(jiǎng)，張健老師在省新課改數(shù)學(xué)論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)，袁永《淺析新形勢下教師心理管理》、《淺析少年兒童耐力訓(xùn)練生理學(xué)基礎(chǔ)》獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，張健在新課程首屆優(yōu)秀課件案例評(píng)比獲省二等獎(jiǎng)、在新課程第二屆優(yōu)秀課件案例評(píng)比獲市二等獎(jiǎng)，許乃超《生物新課程教材探索活動(dòng)中學(xué)生能力的培養(yǎng)》獲得省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)，李志東《初中化學(xué)選做實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育目標(biāo)細(xì)則》獲得省級(jí)論文三等獎(jiǎng)，仇玉云《抓好“三好”環(huán)節(jié)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用》獲得省級(jí)數(shù)學(xué)論文三等獎(jiǎng)，薛馨美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)《線造型——樹木》一課獲市一等獎(jiǎng)，李功流《巧妙運(yùn)用多媒體，輔助語文教學(xué)》獲市級(jí)論文二等獎(jiǎng)，李功流《閱讀教學(xué)中學(xué)生想像力的培養(yǎng)》獲市級(jí)論文一等獎(jiǎng)，薛馨美術(shù)教學(xué)案例《從心底接觸自然》獲得市一等獎(jiǎng)，朱海艷在市隨班就讀優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲市二等獎(jiǎng)，梁曉偉《怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》獲縣級(jí)論文一等獎(jiǎng)。由于我校新課改工作能有條不紊的展開，工作取得了明顯成績。截止目前，我們已經(jīng)做到：全員參加了各種形式的新課改培訓(xùn)，全員參加了各種形式的新課改實(shí)驗(yàn)課堂的聽課學(xué)習(xí)。一通過“送出去”培訓(xùn)，讓教師“走近”新課改。落實(shí)新課改，學(xué)校堅(jiān)持培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究一起上。全體教師放眼未來，充分利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，學(xué)習(xí)新課改，研究新課改，認(rèn)真勾畫了一個(gè)“走進(jìn)新課改，提升教師素養(yǎng)”的美好藍(lán)圖。新課改實(shí)施以來，學(xué)校立足現(xiàn)在，充分利用櫥窗、廣播等媒介，宣傳新課改，傳播新課改，不斷營造了一個(gè)“實(shí)施新課改，提升學(xué)校品牌”的良好氛圍。二、注重多措并舉，注入課改新活力為了借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，提高學(xué)校教師的教改水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，秋學(xué)期學(xué)校通過多種渠道努力實(shí)施課程改革。還特別針對(duì)學(xué)校和教職工中存在的習(xí)慣于自己跟自己比，小有成績就沾沾自喜的思維方式，以及發(fā)展定位低、工作要求標(biāo)準(zhǔn)低，干事創(chuàng)業(yè)眼界低的現(xiàn)象，學(xué)校著力解決教職工中存在的一評(píng)上中高、有了能手證書、評(píng)上先進(jìn)就不再追求上進(jìn)的思維定勢和教學(xué)水平的高原現(xiàn)象，采取激勵(lì)措施，提高教師的教學(xué)水平。對(duì)一些行之有效的課改 管理制度要繼續(xù)堅(jiān)持，抓好落實(shí)，不斷完善。干部要認(rèn)真思考：“在課改工作的關(guān)鍵期，我應(yīng)該為課改做什么？我的部門應(yīng)為課改做什么？”用積極的工作狀態(tài)，永不服輸?shù)木?，帶領(lǐng)本部門的人員，帶動(dòng)全體教師，努力拼搏，共同奮戰(zhàn)，使學(xué)校的課改盡快步入良性循環(huán)的工作狀態(tài)。學(xué)校黨員干部要做團(tuán)結(jié)的表率，凝聚全校老師，同心同德，共謀學(xué)校課改發(fā)展大計(jì)。校級(jí)與中層多交流，可以更好地理解、把握學(xué)校的決策、意圖，更好地貫徹學(xué)校的課改工作思路。其次要當(dāng)好“三個(gè)表率”：即學(xué)習(xí)的表率、團(tuán)結(jié)的表率、進(jìn)取的表率。要建設(shè)一支想干事、能干事、干成事，朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的干部隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)干部首先要樹立“五個(gè)意識(shí)”：即大局意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、榜樣意識(shí)。為此，該校高度重視課改工作，以樹立“五個(gè)意識(shí)”為導(dǎo)向，以當(dāng)好“三個(gè)表率”為主體，以推行“彈性管理”為核心，以健全各項(xiàng)課改制度為重點(diǎn)，采取了一系列措施進(jìn)行課改工作攻堅(jiān)戰(zhàn)，有力推進(jìn)了學(xué)校課改工作的健康、高效地發(fā)展，促使學(xué)校工作再上了新水平。2005年1月學(xué)校的新課改經(jīng)驗(yàn)被《濱海教育（試刊）》刊登推介；2007年學(xué)校被教育局選為“教科研先進(jìn)單位”候選人之一。教師在市、縣會(huì)教、說課、論文評(píng)比等競賽中，也屢屢獲大獎(jiǎng)。歷年的中考，學(xué)校各門學(xué)科的優(yōu)秀率均名列全縣前列。開放的課堂對(duì)老師的要求和挑戰(zhàn)更高了，教師只有相應(yīng)地提高自己駕馭課堂的能力，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、周密組織、精心安排，做到從考點(diǎn)到知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)點(diǎn)到文本，從課內(nèi)到課外的靈活把握，讓心中的素養(yǎng)積淀如“源頭活水”，才能引來課堂上的“清如許”和百花開。以致于有些學(xué)生覺得繞來繞去，還不如聽老師三言兩語來得干脆明白；仍然有部分基礎(chǔ)太差、求知欲望低、悟性差的學(xué)生，不習(xí)慣使用這種自主權(quán)，自學(xué)時(shí)，混混陣陣，什么都記不下來，考起來成績拉得更遠(yuǎn)，這是始料未及的。課改困惑及努力方向任何模式都不可能是絕對(duì)的完美和絕對(duì)的一無是處。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，課改對(duì)教師的要求更高了，教師不僅要做一堂課的組織者、引導(dǎo)者，還要做參與者、評(píng)價(jià)者、合作者。”他們并不關(guān)心孩子獲得知識(shí)時(shí)采用了怎樣的方法，經(jīng)歷過怎樣的過程。每一個(gè)孩子的背后，都是一個(gè)家庭的未來與希望。針對(duì)目前的中考和高考，省教育廳雖然出臺(tái)了一系列改革措施，但學(xué)生憑一張?jiān)嚲硪豁撤謹(jǐn)?shù)選拔錄取的格局依舊沒有改變，學(xué)校在大刀闊斧進(jìn)行課改的同時(shí)還要考慮升學(xué)率及生源情況。他們認(rèn)為華泰中學(xué)的課改嘗試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在多角度、多方位培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提升學(xué)生綜合素質(zhì)上成效顯著。第2期課改實(shí)踐論壇中帶七年級(jí)英語的王曉紅老師說，“以前學(xué)生學(xué)對(duì)話時(shí)總是背誦，現(xiàn)在總是自編自演對(duì)話，自然就能融入情境，做作業(yè)也比原來要積極，因?yàn)樗麄兏惺艿搅藢W(xué)習(xí)帶來的快樂。因?yàn)榻o了參與的機(jī)會(huì)，就會(huì)逐漸找到成功的感覺，從而也能享受學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸克服厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在每間課室每組一塊黑板，兩人一個(gè)簡易書架，伴以溫馨又深寓哲理各種語錄，如十（2）班課室張貼的“亮出自己的旗幟，你將成為一道絢麗的風(fēng)景”、“預(yù)習(xí)如發(fā)芽，展示像開花，實(shí)踐全靠你我他”、“潔而生雅，靜而生慧，相遇是緣，相知是?！钡?，班主任的匠心像雨露淺入每個(gè)學(xué)生的心田，于無形中提升他和她們的品位。所以這種教學(xué)模式，有利于實(shí)踐我?！皹?gòu)建和諧生態(tài)教育，引領(lǐng)師生健康成長”的理念。因?yàn)椴皇峭耆焕蠋熗现撸鄶?shù)時(shí)間是在兵教兵的的氛圍中進(jìn)行，可以不停地產(chǎn)生新的興奮增長點(diǎn)，甚至產(chǎn)生“知識(shí)超市”的壯觀畫面。真正有用的實(shí)用專業(yè)知識(shí)，都是干起來再學(xué)的。所謂終生學(xué)習(xí)能力其實(shí)就是無師自通的自我探究和攝取知識(shí)的能力。過去只會(huì)聽，不會(huì)想，更不會(huì)動(dòng)口說的學(xué)生，全部都過了金口難開關(guān)。在班級(jí)展示中，在老師的指導(dǎo)下，絕大多數(shù)同學(xué)開始使用普通話、面向觀眾、自然大方地侃侃而談。有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作精神、口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力。師生互動(dòng)的頻率提高，對(duì)每名學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足能了如指掌。有助于實(shí)現(xiàn)我?！叭秊椤?、“兩尊”的辦學(xué)理念。學(xué)校將教師專業(yè)技術(shù)等級(jí)分為10個(gè)等級(jí)，并與相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)工資掛鉤，所有考核數(shù)據(jù)直接作為學(xué)期期末的評(píng)優(yōu)依據(jù)。包括學(xué)生班主任對(duì)各科教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議打分，班主任坐班聽評(píng)把關(guān)課，年級(jí)組值日教師巡課，年級(jí)組長聽隨堂課反饋、年級(jí)組每天下午第四節(jié)的教學(xué)反饋會(huì)，年級(jí)主任的考核科，學(xué)科驗(yàn)評(píng)組的考核課、小課題研究活動(dòng)、教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)等。通過各種獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能的展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，讓他們樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能，提高學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是落實(shí)課改目標(biāo)、提高課堂實(shí)效的有效策略之一。措施保證學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂以學(xué)生的表現(xiàn)為中心。③當(dāng)堂測評(píng)，每堂自展提升課一定要有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評(píng)環(huán)節(jié)。“三自模式”中落實(shí)知識(shí)的具體做法有： ①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等問題進(jìn)行思考整理，對(duì)還沒有掌握的問題或題目可跨組找同學(xué)幫助解決（也可在本組找同學(xué)幫助解決）。最后是抓好知識(shí)的落實(shí)。展示過程要做到以下幾點(diǎn)：展示準(zhǔn)備，包括確定好展示內(nèi)容、組織好交流討論、做好展示分工安排。教師將必展題（用于總結(jié)規(guī)律，拓展延伸的典型題目）和學(xué)生在自學(xué)交流中沒有解決的題目（學(xué)生已經(jīng)掌握的題目不展示）合理分配到各小組（問題交錯(cuò)分配、重難點(diǎn)題目可安排兩個(gè)組，甚至三個(gè)組探究，哪個(gè)組先解決，哪個(gè)組就獲得展示的優(yōu)先權(quán)），學(xué)習(xí)小組組內(nèi)分工合作，對(duì)問題進(jìn)行探究，教師巡回參與各小組探究活動(dòng)，對(duì)完成任務(wù)有困難的小組做好點(diǎn)撥指導(dǎo)工作，幫助指導(dǎo)小組順利完成探究任務(wù)，為自展提升課展示小組學(xué)習(xí)成果做好準(zhǔn)備。第六步，信息交流，加工整理。學(xué)生通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)60%左右的內(nèi)容（基礎(chǔ)好的同學(xué)能完成80%左右的內(nèi)容，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能獨(dú)立完成50%左右的內(nèi)容）；并在《單元程序?qū)W(xué)案》上用雙色筆做好規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，一題多解等自學(xué)筆記。一般地說，自學(xué)交流課基本步驟和方法是：第一步，認(rèn)真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識(shí)點(diǎn)（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識(shí)和方法等）和疑難點(diǎn)，并在書上做好標(biāo)記或批注；第二步，重溫相關(guān)知識(shí)，利用工具書、參考書掃除學(xué)習(xí)障礙；第三步，獨(dú)立做老師布置的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練題（《單元程序?qū)W(xué)案》），檢查自己閱讀教材時(shí)的理解程度；第四步，結(jié)合做練習(xí)情況，帶著問題再讀一遍教材，對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以期對(duì)知識(shí)有較深的理解，對(duì)自學(xué)取得的成果（規(guī)律性知識(shí)和方法、易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)、一題多解等）和不懂的問題做好筆記。一堂完整課型的基本流程通常包括“三步六環(huán)節(jié)”，但有時(shí)根據(jù)新課知識(shí)容量和文本的特點(diǎn)，也可以設(shè)計(jì)成自學(xué)交流課（側(cè)重于自學(xué)交流、合作探究）、自展提升課（側(cè)重于展示拔高、歸納總結(jié)）、自評(píng)鞏固課（側(cè)重于訓(xùn)練鞏固、檢查驗(yàn)收）三種基本課型。其次落實(shí)“自學(xué)”“展示”各個(gè)環(huán)節(jié)?！秵卧绦?qū)W(xué)案》編寫要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要緊扣課標(biāo)，要求明確，層次分明，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，練有方向；自學(xué)內(nèi)容要緊扣課標(biāo)，抓住教材要點(diǎn)，將自學(xué)內(nèi)容問題化、層次化（問題設(shè)計(jì)要有一定的思維含量，盡可能避免直接在文本上找到現(xiàn)成的答案），由淺入深，讓學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)；自學(xué)題目選題要立足課本，瞄準(zhǔn)重難點(diǎn)，有針對(duì)性、代表性，要在知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)生