【正文】 革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。課改推進幾年來，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)迎難而上，勵精圖治，強力推進課改。實驗中學(xué)2011年11月第四篇：總結(jié)：2013年中學(xué)課改工作總結(jié)隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。“二二二”課堂教學(xué)模式是一種高效的課堂教學(xué)模式，但絕對不能將之模式化，變成死板的、僵化的、一成不變的模式。成績的變化連年教育教學(xué)成績均居全縣第一，2011年中考全縣前十占有7名，多年中考升學(xué)率100﹪。四、教改之路雖艱，但成效顯著教師的變化四年的實踐探索，四年的不懈奮斗，教師的教育研究觀念發(fā)生很大變化，具體表現(xiàn)在：研究工作化，把教學(xué)模式的實踐研究視作每天必做的一項工作；工作研究化，通過課前集體備課和課后二次備課，總結(jié)經(jīng)驗，獲得成長與進步。“三說”指運用知識樹的方式說課標、說教材、說建議，要求教師把整個學(xué)段或一個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進行整合，從系統(tǒng)的高度理解課標，把握知識，確定教法；“一看”指看教師個人的口語表達和演講能力。而系統(tǒng)自動儲存的寶貴課堂資料，為教師今后的教學(xué)提供參考，形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。電視電腦一體機的應(yīng)用，使互動教學(xué)成為可能。為檢驗課改落實情況，展示教師的個人風(fēng)采，加深教師對課改模式的理解，熟練駕馭“二二二”課改模式，進行有效的課堂教學(xué)活動，同時交流教師的教學(xué)體會和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校每學(xué)年舉辦一次“課改標兵”大賽，評選課堂教學(xué)先進，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，優(yōu)秀預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，優(yōu)秀教學(xué)教研論文活動，這既是獎勵的盛會，更是思想交流，經(jīng)驗薈萃的盛會，激發(fā)教師的課改教研熱情?！叭健饼R抓共管，對全體學(xué)生是一種激勵和鞭策，對全體教師是一種歷練和合作，加上學(xué)校的獎勵措施引導(dǎo)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生進步，有力促進 “比學(xué)趕幫超” 的良好學(xué)風(fēng)的形成。開展“培優(yōu)扶困” 活動。學(xué)校每雙周周二晚組織教師，以教研組為單位開展小課題研究。同頭課教師之間，隨機推門聽課，課后必須對本節(jié)課在教學(xué)模式的應(yīng)用方面做出評價：對課堂存在的問題，及時交流，探尋補救措施，以求共贏；對于優(yōu)點要充分肯定，積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)模式的實踐推廣。課堂檢測猶如“實彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓(xùn)練，既能及時檢測課堂教學(xué)效果，快速準確地反饋教學(xué)信息，又能全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展思維，磨練意志，增強競爭、學(xué)會獨立，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴謹?shù)膽B(tài)度等），減輕學(xué)生課外過重的題海練習(xí)。一是課堂強化訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重點難點的理解，實現(xiàn)從理論回到實踐。教師要依據(jù)個人特長和學(xué)生實際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，可分組討論，可合作探究，可互動解答，可小組競賽，可開展辯論，重在答疑解惑，理解知識，歸納結(jié)論、提升能力，學(xué)會應(yīng)用。兩個互動，即師生互動、生生互動。一是教師必須提前一天打印好預(yù)習(xí)提綱，簡明扼要地點明學(xué)習(xí)目標、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、提出預(yù)習(xí)要求，下發(fā)學(xué)生，進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容。我校的課堂教學(xué)改革也逐步走上發(fā)展的快車道。三年付出，經(jīng)過學(xué)習(xí)、模仿、實踐，廣大教師的思想漸熟，經(jīng)驗漸富，理論漸豐，學(xué)校及時組織教學(xué)骨干、教研組長總結(jié)經(jīng)驗，統(tǒng)一思想，初步確定我校的課堂教學(xué)改革模式為“二二二”教學(xué)模式，即兩個預(yù)習(xí)，兩個互動，兩項任務(wù)。首先引領(lǐng)教師認真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，通過自學(xué)、教研組研討、觀看視頻等活動，分析對比，交流反思，轉(zhuǎn)變認識，更新觀念，形成適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求的教育教學(xué)觀念。一、一千個日夜，學(xué)習(xí)、模仿、實踐，課堂教學(xué)改革模式初具雛形作為實驗人，都堅信世上從來就沒有救世主，要改革、要創(chuàng)新、要進步，全靠自己！為實現(xiàn)課堂教學(xué)改革，必須樹立學(xué)習(xí)先進理念的意識，走艱苦探索的道路?？傊瑢W(xué)校課改工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在所有師生的全力配合下，一定能開展得更好。八、加大投入，保障課改進程學(xué)校為了保障課改的順利進行，加大了投入，每個教室購買了五塊黑板，讓教室四面都是黑板，所有的同學(xué)都能得到演板的機會，都有展示自己的機會。并且要求所有教師每半學(xué)期寫一篇課改反思論文，小結(jié)自己在前一階段在課改當中的感悟。制度的出臺，使學(xué)校課改工作制度化，所有的評價都有制度可依。這種做法得了所有課改教師及學(xué)生的一致認同。選出學(xué)習(xí)組長、紀律組長、衛(wèi)生組長、記錄組長。這個活動的開展，較大地調(diào)動了課改教師的課改積極性，大家都在認真地對待課改課，也都在思考如何上好一節(jié)課改課，對促進學(xué)校課改工作的開展起到了非常大的效果。三、領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上觀摩課為了能更好起到帶頭示范作用，學(xué)校以校長為首的所有領(lǐng)導(dǎo)班子全部上了一節(jié)課改觀摩課，讓所有的教師都來觀摩并學(xué)習(xí)如何在新的課改理念下進行授課，上完了觀摩課后，全體教師都要參加評課，在評課中就如何更好地課改，如何在新的課改理念下上課提出了自己的看法，最后形成了共識，形成了我校課改課的基本模式。并在例會上也加強了宣傳，各班也開展了主題班會，各科任教師也對各自的科目進行了宣傳并具體對學(xué)生如何進行課改進行了具體的指導(dǎo)。二、做好了宣傳動員工作為了讓課改工作深入人心，使所有的師生都能接受。要想取得理想的成績，我們必須走課程改革的路子，今年學(xué)校在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，號召我們學(xué)習(xí)了山西太谷的先進成功經(jīng)驗，采用“24字操作”方式，我?，F(xiàn)在正在努力推進和學(xué)習(xí)這種先進經(jīng)驗，爭取利用這次課改來提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學(xué)生進行評價，對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標準，我們還需進一步探討。很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認為課程建設(shè)是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。從近期的聽課情況來看，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a 合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實質(zhì)，一是一些討論問題的設(shè)計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討