【正文】 覺還欠佳。多種形式的讀來突破難點(diǎn)。第二課時的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了兩個主干問題：毛主席為什么要在沙洲壩這個地方挖一口水井？毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問題做了哪些事？學(xué)生圍繞這兩個問題展開閱讀實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，指明了學(xué)生的閱讀方向。宋代大學(xué)問家朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。為感知文本內(nèi)容起到推波助瀾的作用。媒體的運(yùn)用，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。讓偉人的形象更貼近普通百姓，便于孩子們接受。如何教好關(guān)于偉人的課，怎樣讓學(xué)生接受離現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)的歷史，怎樣把偉人的形象放在一個合適的高度，讓學(xué)生夠得著，感悟得到？是我在備課時想了很久的問題。教學(xué)時如果處理不好，容易平鋪直敘，難以引起學(xué)生的興趣。六、說板書直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)文中的主要內(nèi)容，變抽象為具體，一目了然，也便于學(xué)生感悟文本內(nèi)涵，有利于學(xué)生認(rèn)知體系的構(gòu)建。再從書籍中或網(wǎng)絡(luò)上查找毛主席的其他故事，讀一讀。并在學(xué)生書寫的過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。引導(dǎo)觀察，分析字的間架結(jié)構(gòu)。五、說練習(xí)課堂練習(xí)識字寫字。設(shè)問：同學(xué)們，沙洲壩人民不忘毛主席為他們做的什么呢？借助板書引導(dǎo)學(xué)生毛主席在解決吃水問題中所做的事情，從平凡的事情中感悟偉人的形象。（四）回歸整體，感受真情本節(jié)課的主要內(nèi)容，我是從碑文入手的。這樣對比處理，讓學(xué)生感悟毛主席的形象。并理解這一鋪一墊的作用。接著又問：當(dāng)鄉(xiāng)親們激動高興時，毛主席又在干什么呢？引出“毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。相機(jī)出示詞語；熱火朝天，讀詞語，帶動作讀句子??③想象補(bǔ)白，對比感悟?qū)W生此時對毛主席的形象應(yīng)該有了一定的認(rèn)識。②扣詞扣句，朗讀體會朗讀第二句“井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來” 時，先指名學(xué)生讀！相機(jī)評價(jià)：（你把立刻一詞重讀了，為什么要這樣讀？）運(yùn)用找近義詞的方法加深理解，這是革命人的傳統(tǒng)，雷厲風(fēng)行，說干就干！接著入情入境，感受挖井場面的“熱火朝天”。（播放教學(xué)視頻片斷）讓學(xué)生把毛主席為解決沙洲壩老鄉(xiāng)吃水問題所做的三件事用關(guān)聯(lián)詞“先??然后??最后”連起來說一說。然后用自己的話連起來說一說。讀一讀第三自然段，想一想毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問題做了哪幾件事？找一找相關(guān)的句子，勾畫出來，再讀一讀。第三自然段中著重對毛主席的動作作了描寫。（播放教學(xué)視頻片斷）并在音樂聲中合作讀好第二自然段。播放沙洲壩地區(qū)干旱的情形，并語言描述。接著引出老鄉(xiāng)的苦笑：“沒法子，再臟的水也得吃呀！”用多種形式讀好這兩句對話?！币龑?dǎo)學(xué)生朗讀這句話后，相機(jī)出示詞語“雜草叢生，池水很臟”，激發(fā)想象，指名學(xué)生描述：雜草叢生的池塘到底是怎樣的池塘？池水到底有多臟？學(xué)生描述后在指導(dǎo)讀好這句話，進(jìn)一步讓學(xué)生感受池水的臟！接著引導(dǎo)學(xué)生深入文本，當(dāng)看到沙洲壩的老鄉(xiāng)挑著這么臟的水往家里走，你的感覺是怎樣的？引出“疑惑”一詞。學(xué)生帶著探究興趣和閱讀目標(biāo)進(jìn)入到閱讀的實(shí)踐活動中。通過復(fù)習(xí)，和學(xué)生一起交流了挖井人是毛主席，不忘挖井的人是沙洲壩人民后，接著用多媒體課件出示石碑，朗讀了碑文，之后就提出這樣的質(zhì)疑：“毛主席為什么要在沙洲壩地區(qū)挖這口井呢？”并提示：第二自然段中有一句話最能說明毛主席要在這個地方挖井的原因，請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，把這個句子勾畫出來。以此來完成復(fù)習(xí)鞏固生字的目標(biāo)。教學(xué)開始，我便提示學(xué)生：這一節(jié)課，我們一起再一次走進(jìn)沙洲壩，一起去讀一讀紅井的故事。（一）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課“良好的開端是成功的一半”。毛主席為什么要在沙洲壩這個地方挖井？是怎樣挖的？你從中體會到什么？這幾個問題，我在第二課時引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，從細(xì)微處入手，來感知文本內(nèi)涵，感悟偉人形象。這幾個環(huán)節(jié)來完成。本課中學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——想——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，感知語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。說教學(xué)：教法為了突出重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。注重識字，寫字教學(xué)，落實(shí)課程目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中，通過偉人所做的小事，來幫助學(xué)生體驗(yàn)毛主席和鄉(xiāng)親們的相互理解和關(guān)愛，而非一味地推崇領(lǐng)袖人物的偉大。讓學(xué)生與文本充分對話，以促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。詞語卡片。難點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會毛主席和鄉(xiāng)親們雙方的相互理解和關(guān)愛。初步懂得飲水思源的道理。過程方法目標(biāo)：讀悟結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句體會文章所表達(dá)的內(nèi)容。知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。說目標(biāo)：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)（本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實(shí)中體會人物品質(zhì)。因此，教學(xué)中我采用情景再現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主地學(xué)習(xí)。說學(xué)情：二年級的孩子思維活躍，想象力很豐富。課文內(nèi)容通俗易懂，有四個自然段，配有一幅插圖。表現(xiàn)革命領(lǐng)袖毛主席關(guān)懷人民，并身體力行為人民排憂解難的作風(fēng)。記敘了毛主席在沙洲壩領(lǐng)導(dǎo)革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領(lǐng)戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。⑶、課外時間搜集關(guān)于毛主席的故事。挖井人 ———— 毛主席↑飲水思源不忘挖井人 ———— 鄉(xiāng)親們七、作業(yè)設(shè)計(jì)⑴、抄寫“吃”、“叫”等七個生字各一排，并組詞。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計(jì)了2個問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言：⑴思考：“毛主席是一個怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說說你的理解（2）小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。在學(xué)習(xí)完后通過標(biāo)拼音，開火車讀詞語的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語的學(xué)習(xí)成果。我將從以下幾個方面進(jìn)行我的教學(xué)過程。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識“主”、“席”等13個生字，會寫“吃”、“叫”等7個字。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)吃水不忘挖盡人毛主席 帶領(lǐng) 挖井愛人民鄉(xiāng)親們 立碑 刻字愛領(lǐng)袖第二篇：《吃水不忘挖井人》說課稿《吃水不忘挖井人》說課稿一、說教材《