吃水不忘挖井人范文-文庫吧資料
2024-11-09 17:14本頁面
【正文】 不忘挖井人》齊讀課題。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。教師為學生做人物簡介。【教學過程】第一課時一、激發(fā)興趣，談話導入同學們，老師今天給你們帶來了一位偉人的圖像，你們想知道他是誰嗎？（出示人物圖片）?！窘虒W難點】感悟“吃水不忘挖井人”的含義?！窘虒W重點】認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)、”等6個生字。正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。()少年兒童的要求，太好了?。ㄈ﹦?chuàng)新探究類作業(yè)課內(nèi)閱讀鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。（1）到很遠的 鄉(xiāng)親們 地方 挑水___________________________________________________________（2）沒有 水井 村子里 當時___________________________________________________________。n ____224。ng ____225。六、教學反思七、附針對性訓練（一）基礎類作業(yè)。（3）學生自由練寫?！俺浴⒔小保?）引導學生觀察“吃、叫”，引導學生發(fā)現(xiàn)這2個字結(jié)構(gòu)和左右兩部分寬窄上的相似點。（6）指導朗讀句子，讀出這種感受。引導學生朗讀并比較兩個句子，思考：這兩句話表達的意思一樣嗎?教師小結(jié)：“帶領”就是“帶著、領著”的意思，是毛主席帶著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?nèi)ネ诰?。出示句子：毛主席、?zhàn)士和鄉(xiāng)親們就挖了一口井。學生“開火車”認讀“戰(zhàn)士”。“戈”指的是兵器。出示字卡，引導學生認讀生字，交流識記方法。（2）學生反饋“毛主席、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”。：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑，還需要，一路上。冬天到了，風呼呼地刮著，鄉(xiāng)親們?nèi)ヌ羲?，一路上。?）教學“吃水”，引導學生找近義詞——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，這是江西方言。借助圖片拓展認識“水井、油井、礦井”。（1）教學生字“井”。（四）學習第二自然段，了解挖井的原因，教師提問：第二自然段有幾句話，每句話寫了什么?，教師梳理。，理解三個地點所代表的區(qū)域范圍的大小關(guān)系。學生反饋“瑞金、沙洲壩、江西”，教師隨機板貼詞卡。讀完后教師小結(jié)：我們掌握了句子中間的停頓，就能讀好句子了。指名學生朗讀展示。指導學生認讀“戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”，讀好“戰(zhàn)”的翹舌音。指導學生識記“席”，認識廣字頭。指名學生朗讀。指名學生讀句子，教師隨機指導停頓。（1）出示句子：瑞金城外有個村子叫沙洲壩。（2）指名學生交流圈出的生字，全班跟讀。讀完一遍后，圈出難讀的生字，多讀幾遍。（二）朗讀課文，梳理內(nèi)容，檢查字詞。（2）指導學生讀好生字“吃、忘、井”，認識心字底。學生準備：作業(yè)本教學環(huán)境的設計與布置：電子白板、實物投影展臺四、教學過程（一）談話導入，設疑激趣。難點：體會鄉(xiāng)親們吃水的不容易，培養(yǎng)根據(jù)問題尋找有效信息的能力。第一課時一、教學目標“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”2個字。難點：能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。三、教學重難點重點：，認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和筆畫橫折彎。，積累詞語。課文有一幅插圖，是拍自沙洲壩實地的照片，圖文互補，讓故事內(nèi)容更加真實、感人。第2段寫為了解決村民的吃水問題，毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。通過這篇課文的學習，使學生懂得幸福生活來之不易，要學會感恩，懂得珍惜。第三篇：?《吃水不忘挖井人》教案《吃水不忘挖井人》教案灤南縣倴城鎮(zhèn)姜泡龍子心小學 趙俊娜一、教材解析這是一篇記敘文，記敘了革命領袖毛主席在江西領導革命時，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了名叫沙洲壩的村子的吃水困難問題。⑵、給曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。六、板書設計板書是一篇文章的高度概括，反應文章的內(nèi)容和中心，對于低端學生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理?！睂τ趯W生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生語言表達能力。拓展小結(jié)打好自主學習語言的基礎，《語言課程標準》強調(diào)“在語言教學中，學生
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