初中心理健康活動課教案學會合作-文庫吧資料
2024-11-09 17:05本頁面
【正文】 為這種合作可取嗎？（）你的一位朋友被別人欺負，想讓你與其他幾位同學一起去報復，你能答應合作嗎？聯(lián)系生活，談一談這節(jié)心理健康課師生間該怎樣合作完成？三、AB劇、游戲體驗合作AB情景劇——手抄報比賽分析：合作成功與失敗的原因（1）明確分工（2）相互配合逃生游戲游戲規(guī)則：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上?！据o導步驟】一、導入引題《三個和尚》視頻 視頻中三個和尚起火前后有什么變化？他們接下來會怎么呢？：從這個故事中，我們感受到了合作的重要性。通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。在創(chuàng)設的情境、游戲中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。（2）過程與方法：通過游戲，了解合作一般應有的正確態(tài)度和方法（3）情感態(tài)度與價值觀：在活動中領悟到學會合作的重要性，增強合作意識。因此，培養(yǎng)小學生的合作精神和合作能力非常必要。在小學階段，合作精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓練的；是小學生團體發(fā)展性心理教育的重要內容。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》指出學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一?？梢灿幸环N擔心，對于假借合作不務正業(yè)的同學，會不會再次走錯方向？第三篇：學會合作心理健康教案體驗合作四年級上冊 第五單元【設計理念】心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務?！昂献鞯牧α渴菬o窮的。教師的自我披露，更促進了學生的參與、思索，說出了內心真實的體驗。活動的設計這節(jié)活動課分別采用了故事、活動體驗、小組交流、游戲等形式。因此我最終確定了《學會合作》做為活動的主題，并以一系列的故事、活動為載體。上完課后，自己覺得還算滿意，現(xiàn)在靜下心回顧整個過程，希望能找到成功和失敗之處：主題的確定在近一個月的磨合中，我發(fā)現(xiàn)新的班集體缺乏一種積極的、有效的合作。但是，合作也是有原則的，要分清是非對錯。六、在《眾人劃槳開大船》的音樂聲中結束本課。）每個組集體模仿一種物體（花、樹、桌子??）的造型，并要有集體的聲音。在現(xiàn)實生活中，我們有積極的合作，也有合作不良的表現(xiàn)？原因是什么？今后你會怎么做？討論并分享個人經驗。” “什么嘛？給你?！霸趺从植蛔觥＠蠋熯@里也有一個同學們“合作”的事例，讓我們一起看看他們的合作怎么樣。四、現(xiàn)實生活學習中的合作（讓學生把提煉的經驗和收獲遷移到實踐中，使這些經驗能指導現(xiàn)實生活。（協(xié)商不到位，腳步不一致，所以走的慢了。（二）分享活動體驗（通過共同交流，分享個人體驗，提升認識，總結經驗，明確良好合作必須具備的條件。當老師下達開始口令后，第一組隊員沿跑道向前跑，直到終點，最先到達終點的小組獲勝。活動規(guī)則：每4人為一組，每組至少一個女生，共分六組。）活動名稱：齊心協(xié)力（四人五腳走）游戲要求：隨機抽取四組，每組各找四人，其余同學保持安靜。師：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向他們表示祝賀。）師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？ 生：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去 師：你們又為什么都一只腳站著呢？生：xx同學說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。你們合作得真不錯！老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。）師：你們?yōu)槭裁聪嗷ダ?、拽著呢？生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。師：“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？一組同學上來試一試。師：你們合作得很好。（學生圍在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。揭示課題：學會合作二、游戲感悟（此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生在參與合作活動和觀察活動中，獲得初步體驗）下面，讓我們一起來做一個游戲 游戲名稱：渡船游戲要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。教生歸納得出：看來，有些事情光靠個人是辦不成的
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