【正文】 學(xué)校實(shí)際。在教室墻壁上布置了“我來露一手”才藝展示欄、“我是閃亮小星星”評(píng)價(jià)欄、“優(yōu)秀作業(yè)展臺(tái)”、“班級(jí)圖書角”，真正做到了讓每一面墻壁都說話，讓每一個(gè)角落都育人。二是實(shí)，即講求實(shí)效，不搞花架子。充分體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：一是新，從內(nèi)容到形式有新鮮感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生。積極營造校園的書香和儒雅氛圍，就能達(dá)到“蓬生麻中，不扶而直”的育人效果。我們的超前謀劃、科學(xué)規(guī)劃、細(xì)心教育，使學(xué)生的行為日益規(guī)范。三是注重細(xì)節(jié)，耐心指導(dǎo)學(xué)生。二是策劃細(xì)致，科學(xué)制定適合校情、生情的行為規(guī)范考評(píng)細(xì)則。八月份學(xué)校組織專班，為每一名就讀我校的學(xué)生編印了一冊《學(xué)生校園生活服務(wù)指南》，從上學(xué)、接送、學(xué)習(xí)、游戲、就餐、飲水、如廁、購物等八個(gè)方面給學(xué)生以具體指導(dǎo)。楊守敬小學(xué)是一所有著一千六百名學(xué)生，三十多個(gè)班級(jí)的市直完全小學(xué)，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生來源廣，要讓這所剛組建的全新學(xué)校里的每一名學(xué)生一入學(xué)都模范地遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，難度較大，因此我們對學(xué)生行為操練從內(nèi)容到形式都進(jìn)行了細(xì)致的安排。行為操練，體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字。一、貼近生活，優(yōu)化養(yǎng)成教育形式只有貼近現(xiàn)實(shí)生活，根植于兒童生活的現(xiàn)實(shí)世界，以生活為教育源泉，才能求得育人實(shí)效。因此，作為教師，我們應(yīng)注重孩子各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時(shí)，孩子各方面能力也會(huì)隨之提高，何樂而不為呢第四篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣奠基幸福人生（范文模版）養(yǎng)成良好習(xí)慣奠基幸福人生宜都市楊守敬小學(xué)俗話說：“養(yǎng)習(xí)于童蒙”。而這距離不是因?yàn)槠渌?，就是因?yàn)樗穆犝n習(xí)慣不好，如果一節(jié)課自始至終，他能夠和一開始一樣認(rèn)真聽課，積極思考，踴躍回答，那他一定會(huì)對答如流，如果節(jié)節(jié)如此，他一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。老師用開火車開始抽查孩子們讀拼音，他們傻眼了，當(dāng)老師出示“ban”“pan”時(shí)，他們一言不發(fā)，同時(shí)低下了頭。而老師也由于聽課人數(shù)太多，疏忽了這對小玩伴。廟子鎮(zhèn)七莊小學(xué) 王振鳳第三篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣++++奠基美好人生養(yǎng)成教育培養(yǎng)良好習(xí)慣奠基美好人生陽城三小崔珍霞近日聽課，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)一年級(jí)的小朋友，正在老師有條不紊的教學(xué)組織下學(xué)著漢語拼音：……聲音洪亮，口型標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音也很規(guī)范，小手一次又一次舉起，也一次又一次如愿以償?shù)氐玫酵瑢W(xué)的掌聲，老師及時(shí)的表揚(yáng)。俗話說：好習(xí)慣使人終身受益！因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，并關(guān)系到孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。當(dāng)然，這也便于老師跟家長溝通、聯(lián)系，要求家長配合，晚上幫助監(jiān)督監(jiān)督，使孩子能更好地完成家庭作業(yè)。于是，我加每位學(xué)生家長為飛信好友，把作業(yè)發(fā)給他們，晚上做完作業(yè)時(shí)，學(xué)生對照飛信內(nèi)容檢查一遍，看看作業(yè)是否都做好了，然后再收拾清楚放進(jìn)書包里，這樣，作業(yè)就不會(huì)忘記帶了。和學(xué)生一起平靜的分析原因效果會(huì)更好。當(dāng)學(xué)生有意或無意犯了曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤時(shí)，要平靜對待。字寫得比以前好多了，成績也在不斷提高。怎樣幫助他呢？我首先和他一起分析學(xué)習(xí)上不去的原因，不是腦子笨，而是知識(shí)掌握得不牢固，讓他認(rèn)識(shí)到做作業(yè)是對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的過程，并鼓勵(lì)他認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，其次，我采取了個(gè)別的方式進(jìn)行教育，只要他的作業(yè)有進(jìn)步，我就會(huì)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，并和藹地與他商量：“你進(jìn)步真大，比老師想象的還好。當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，一定要給予肯定和表揚(yáng)；并及時(shí)幫助制定下一步努力方向，這樣才會(huì)使學(xué)生百尺竿頭更進(jìn)一步。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的。這對一個(gè)孩子來說，不簡單。如我班榮偉同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎。對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì)給予肯定、表揚(yáng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在行為習(xí)慣方面樹立學(xué)習(xí)榜樣，照著學(xué)習(xí)，效果很好。兩節(jié)課后，教室地面就會(huì)有一些碎紙，學(xué)生對此視而不見，大多時(shí)候是值日生在座位底下?lián)欤坏量喽倚Ч?，于是，每次的眼保健操結(jié)束后，我都會(huì)提醒學(xué)生一句：“看看地面”，大多數(shù)學(xué)生馬上會(huì)意識(shí)到要撿紙了，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了保持教室衛(wèi)生的好習(xí)慣。細(xì)節(jié)之處往往學(xué)生自己注意不到，這就要教師適時(shí)指出，幫助；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，才會(huì)改正。有時(shí)我們的一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。平時(shí)，我走進(jìn)教室，一發(fā)現(xiàn)地面有紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筐里。想要學(xué)生做到的，教師首先要做到。，身正為范。于是，我想為何不從他這一愛好中教育他呢？于是我在班上適時(shí)表揚(yáng)了他，我從他的眼神中看到了他的微笑。難道真的“軟硬不吃”嗎？我一改對他的強(qiáng)硬對策，注意發(fā)現(xiàn)他的良好習(xí)慣，因?yàn)樵撋膶W(xué)習(xí)成績屬于班上倒數(shù)五、六名，我原以為這樣成績的學(xué)生可能一無所長。我們班的岳茂晟同學(xué)整天邋里邋遢，上課時(shí)很少認(rèn)真聽課，從來不舉手發(fā)言，總是搞一些小動(dòng)作，課后作業(yè)總是不完成，簡直到了他的作業(yè)哪天若完成了就是奇跡的地步。二、習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法，無論學(xué)習(xí)優(yōu)劣，無論講衛(wèi)生與否，無論品行端正與否。進(jìn)教師辦公室前先敲門，未經(jīng)允許不闖入；見到老師問好、升國旗敬隊(duì)禮；會(huì)使用禮貌用語，不說臟話等等。良好的品德行為習(xí)慣：和同學(xué)團(tuán)結(jié)互助；課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做健康的游戲；排隊(duì)快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危險(xiǎn)的地方，不破壞花草樹木等。這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，一開學(xué)就積極開展行為規(guī)范的各種活動(dòng)，經(jīng)過這一學(xué)期的努力，我對班級(jí)學(xué)生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣,成就美好未來養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好未來—— 七莊小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，我們應(yīng)不懈努力，把這項(xiàng)艱巨的工作長期扎扎實(shí)實(shí)地抓下去。雖然，我們在學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中作了一些事情，取得了一點(diǎn)成績，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們認(rèn)為學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，也不只是單方面靠學(xué)校就能做好的，這需要全社會(huì)共同努力，把對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育教育作為我們工作中的重中之重，為孩子們的健康成長營造良好的學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境。每月底，各班對每一位學(xué)生的按優(yōu)、良、一般、差四個(gè)等級(jí)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)定，由政教處對全校匯總形成文字材料。各班級(jí)利用周一班會(huì)總結(jié)本班每生得分情況，公布上周量化評(píng)比成績，督促本班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的不足，不斷改進(jìn)自己班級(jí)工作。由學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)匯總得分，報(bào)政教處。（1）、日查：學(xué)校成立每日督察小組，由一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，四位老師，20名學(xué)校值日生，分別佩帶校務(wù)值日、教師值日、學(xué)生值日袖章。精細(xì)管理，嚴(yán)密體系。學(xué)