【正文】 事情，取得了一點成績，但還遠遠不夠，我們認為學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時間內(nèi)就能完成的，也不只是單方面靠學(xué)校就能做好的，這需要全社會共同努力，把對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育教育作為我們工作中的重中之重，為孩子們的健康成長營造良好的學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境和家庭環(huán)境。作為學(xué)校，要充分認識到小學(xué)生的養(yǎng)成教育是事關(guān)民族發(fā)展的大計。因此，我們應(yīng)不懈努力，把這項艱巨的工作長期扎扎實實地抓下去。把學(xué)校辦成名符其實的強化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的先進學(xué)校。第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣,成就美好未來養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好未來—— 七莊小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@就說明加強小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，一開學(xué)就積極開展行為規(guī)范的各種活動，經(jīng)過這一學(xué)期的努力，我對班級學(xué)生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。一、具體內(nèi)容良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前能及時做好準備工作；上課要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；上課認真聽課，有良好的坐姿，不可趴在桌子上聽課,不打擾別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；獨立自主地完成作業(yè)的好習(xí)慣，做到仔細審題、認真書寫，不抄襲他人作業(yè)；養(yǎng)成仔細觀察、勤記筆記、質(zhì)疑發(fā)問、勤查工具書、定期復(fù)習(xí)整理的好習(xí)慣；每日反思的好習(xí)慣。良好的品德行為習(xí)慣：和同學(xué)團結(jié)互助；課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做健康的游戲；排隊快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危險的地方，不破壞花草樹木等。良好的文明禮貌習(xí)慣：知道基本的禮節(jié)。進教師辦公室前先敲門，未經(jīng)允許不闖入；見到老師問好、升國旗敬隊禮；會使用禮貌用語，不說臟話等等。良好的衛(wèi)生習(xí)慣：衣著整潔，搞好個人衛(wèi)生；及時收拾好自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起，不在桌椅、墻壁上隨便刻畫；值日生知道應(yīng)該做什么，怎么做又快又好等。二、習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法，無論學(xué)習(xí)優(yōu)劣，無論講衛(wèi)生與否，無論品行端正與否。這樣才能讓每一個學(xué)生更快成長。我們班的岳茂晟同學(xué)整天邋里邋遢，上課時很少認真聽課，從來不舉手發(fā)言，總是搞一些小動作，課后作業(yè)總是不完成，簡直到了他的作業(yè)哪天若完成了就是奇跡的地步。老師找他談話，態(tài)度很誠懇，事后依然我行我素，真正讓所有任課教師都感到了教育在該生面前顯得蒼白無力。難道真的“軟硬不吃”嗎？我一改對他的強硬對策，注意發(fā)現(xiàn)他的良好習(xí)慣，因為該生的學(xué)習(xí)成績屬于班上倒數(shù)五、六名，我原以為這樣成績的學(xué)生可能一無所長。但在今年的春季運動會中，我突然發(fā)現(xiàn)他的長跑能力很不錯，為班級贏得了榮譽。于是，我想為何不從他這一愛好中教育他呢？于是我在班上適時表揚了他，我從他的眼神中看到了他的微笑。我的心里卻難以平靜：多樸實的孩子，多需要關(guān)愛的孩子！如果我能用心的愛每一個學(xué)生，他們一定會進步更多！從那次表揚以后，他進步很大：衣著越來越整潔，不再遲到，作業(yè)有時也會完成，上課時也敢舉手發(fā)言了?我們教師只有用愛心去關(guān)愛、溫暖每一個學(xué)生，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的渴望進步、渴望完善，也就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。，身正為范。教師的言行對學(xué)生的影響是很大的。想要學(xué)生做到的，教師首先要做到。這樣才會收到“不令而行”的效果。平時，我走進教室，一發(fā)現(xiàn)地面有紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筐里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時我們的一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快改正。細節(jié)之處往往學(xué)生自己注意不到，這就要教師適時指出，幫助；引領(lǐng)學(xué)生認識到不足，才會改正。如在走廊里發(fā)現(xiàn)學(xué)生跑跳，馬上叫住他并說“走廊內(nèi)不跑跳”，他就會理會了。兩節(jié)課后，教室地面就會有一些碎紙，學(xué)生對此視而不見，大多時候是值日生在座位底下?lián)?，不但辛苦而且效果差，于是，每次的眼保健操結(jié)束后，我都會提醒學(xué)生一句：“看看地面”，大多數(shù)學(xué)生馬上會意識到要撿紙了，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了保持教室衛(wèi)生的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生在行為習(xí)慣方面樹立學(xué)習(xí)榜樣，照著學(xué)習(xí)，效果很好。如學(xué)生曉妍、小靜、建坪等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個學(xué)生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。如我班榮偉同學(xué)，平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎。可我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈，擦好瓷磚后，把拖把沖得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結(jié)束后，我把他沖過的拖把給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的。開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀律上他都有了一定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進步，令老師、同學(xué)感到高興。當(dāng)學(xué)生有點滴進步時，一定要給予肯定和表揚；并及時幫助制定下一步努力方向，這樣才會使學(xué)生百尺竿頭更進一步。班里的“調(diào)皮大王”趙建偉幾乎每天的家庭作業(yè)都不能按時完成，而且經(jīng)常違犯紀律、欺負弱小同學(xué)。怎樣幫助他呢？我首先和他一起分析學(xué)習(xí)上不去的原因，不是腦子笨，而是知識掌握得不牢固，讓他認識到做作業(yè)是對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固的過程，并鼓勵他認真完成老師布置的作業(yè)，其次，我采取了個別的方式進行教育，只要他的作業(yè)有進步，我就會在全班同學(xué)面前表揚他，并和藹地與他商量：“你進步真大，比老師想象的還好。下次能不能再認真點？”經(jīng)過這樣反復(fù)的鼓勵，他的作業(yè)一次比一次好，現(xiàn)在，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他悄悄地進步了。字寫得比以前好多了，成績也在不斷提高。我從他臉上看到的不在是迷茫和無助，而總是閃現(xiàn)著自信和智慧的光芒，我和他的關(guān)系也更親近了，他經(jīng)常會主動向我請教問題，課下還和我聊天、談心，我也對他充滿了期望。人無完人，孰能無過。當(dāng)學(xué)生有意或無意犯了曾經(jīng)犯過的錯誤時，要平靜對待。教師的義憤填膺多數(shù)是難以收到預(yù)期效果。和學(xué)生一起平靜的分析原因效果會更好。我教給學(xué)生如何做好每一件事，就拿完成家庭作業(yè)來說吧，每天組長檢查作業(yè)，總有學(xué)生不是忘帶就是做不清楚，甚至還忘記做什么作業(yè)。于是，我加每位學(xué)生家長為飛信好友，把作業(yè)發(fā)給他們，晚上做完作業(yè)時，學(xué)生對照飛信內(nèi)容檢查一遍，看看作業(yè)是否都做好了，然后再收拾清楚放進書包里，這樣，作業(yè)就不會忘記帶了。如果學(xué)生還說忘帶，那就說明他沒做。當(dāng)然，這也便于老師跟家長溝通、聯(lián)系，要求家長配合，晚上幫助監(jiān)督監(jiān)督，使孩子能更好地完成家庭作業(yè)。這樣，孩子習(xí)慣養(yǎng)成了，除了個別學(xué)生外，大部分學(xué)生都能完成好家庭作業(yè)了。俗話說：