【正文】 牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。長大后，他又是怎樣生活的呢？（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。說明哥嫂待他不好。（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。（二）全班匯報。學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模课濉⒄埻瑢W(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生匯報。四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料相關(guān)課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“心急如焚”、“霎時間”造句。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。表演時要有一定的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。指名學(xué)生分角色演一演。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。提問：有什么發(fā)現(xiàn)？用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”三人小組，演一演。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。（學(xué)生自由加內(nèi)容）分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。（同情地、關(guān)心地……）（2）請?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。大家試著在“問、說”前面加點(diǎn)詞。（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí)（一）研讀“救小白蛇得寶石”師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王設(shè)疑：這些都是對人物的——語言描寫。全班交流。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？二、自讀課文，整體把握。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入聽寫詞語。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。作業(yè)布置：板書設(shè)計：教學(xué)反思：課序：課題：獵人海力布日期：****年**月**日學(xué)情分析：高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。(板書)齊讀最后一個自然段。海力布犧牲后,大家沉痛的心情。(3)第7~9自然段:海力布勸大家搬家的三句話。(2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細(xì)節(jié)。交流:(1)第2自然段:他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。三、深入文本,感受、探究人物品質(zhì)這個故事流傳至今,一定有它的感人之處。結(jié)果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭。讀后交流,板書:起因:海力布救龍女。出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。)二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知出示詞語:報答、酬謝、崩塌、千真萬確。(板書課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們聽過民間故事嗎?(學(xué)生交流)民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。（清新）的空氣、（明朗）的天空、（滿心）的愉快、（無邊）的綠毯、（柔美）的線條、（奇麗）的小詩、（無限）的樂趣、（各色）的衣裳、靜寂）的草原、（尖尖）的帽子（好客）的主人、（響亮）的歌聲、（會心）的微笑、（古樸典雅）的石雕、（忽飛忽落）的小鳥（悠悠）的駝鈴聲、（浩浩蕩蕩）的大軍、（猙獰）的面目、（高傲）的頭、（鮮艷）的旗幟（歡騰）的人群、（精彩）的表演、（漫長）的商貿(mào)大道、（茫茫）的大戈壁（惡劣）的天氣（高大）的身影、（粗壯）的枝干、（高大）的白楊樹（巍峨）的昆侖山（堅硬）的冰渣子第五篇：五年級上冊語文第三單元教案五年級上冊語文第三單元教案課序：課題：獵人海力布日期：****年**月**日學(xué)情分析：高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當(dāng)時國內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。把鐵路修到拉薩去!這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。不翼而飛：形容東西突然丟失。文中指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。裹，包，纏。交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，保證道路暢通，日夜堅守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。表白，解釋說明。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆。這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。n——陷入、陷害渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。三、《白楊》晰xī——清晰、明晰傘sǎn——大傘、雨傘撫fǔ——撫摸、撫養(yǎng)紹sh224。美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。二、《絲綢之路》第一段末“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??” 與課文最后一段“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’ 巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想??” 首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。灑脫：言談舉止自然、不拘束。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。課文按照事情發(fā)展順序，描繪了（草原風(fēng)光圖）、（喜迎遠(yuǎn)客圖）、（主客聯(lián)歡圖），通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美、民俗美，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞這些景象比作彩虹，不僅形似而且神似，寫出了蒙古族同胞的服裝鮮艷，熱情好客的特點(diǎn)。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。這里是駿馬和大牛的天然牧場。③ 在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！颁秩尽薄肮蠢铡本抢L畫用語。②、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。一碧千里：一眼望去全部都是綠色。ng：同路。T243。ng h225。ng(銀行)x237。(似的)s236?！煅摹⑸拿?měng)古包好hǎo(好人)h224。o——禮貌、容貌 拘jū—拘束、拘留澀s232。n——低吟、吟詩迂yū —迂回、迂闊襟jīn—衣襟、襟懷蹄t237。n—渲染、渲騰勒l232。（三）《半截蠟燭》屬于（劇本），其中給你留下深刻印象的人物是誰？能談?wù)劺碛蓡?？（四）通過《打電話》這段相聲，你懂得了什么？四、總結(jié)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，又有了哪些收獲？五、限時作業(yè)。（二）《晏子使楚》 ?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨笨梢钥闯雎斆?。（4）同桌交流文章大意，指生交流。指生說，寫一寫。詣：拜見。（3）解釋個別詞語的意思：甚：很。”（1）本文選自南朝劉義慶的（《世說新語》）?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。（共四副，指