【正文】 選代表，參加全班的口語交際活動。①匯報要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。②各小組推舉代表輪流講民間故事（教師適當(dāng)指導(dǎo)點撥，重點從細節(jié)是否講清楚，有沒有配上相應(yīng)的動作和表情等進行指導(dǎo)）。評議誰最棒。（1）全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動作和表情。（2）從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評選出“最自然大方獎”、“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。（3）教師小結(jié)。四、欣賞范例。牛郎織女第一次見面牛郎聽到姑娘找衣服，急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢。”織女急忙接過衣服手忙腳亂地穿在身上。織女穿好衣服，坐在湖邊對著清清的湖水梳理她長長的黑頭發(fā)，牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。于是整了整衣服和發(fā)髻，走到織女身邊坐下來，說：“你好，仙女！我叫牛郎?！笨椗痤^奇怪地看著牛郎問：“你怎么知道我是仙女？”牛郎鎮(zhèn)定地說：“是我家老牛告訴我的?！笨椗悠婀至耍澳慵依吓８嬖V你的？怎么可能。牛怎么告訴你的？”牛郎低著頭小聲說：“我很小爹媽就死了，哥嫂把我趕出家門，我一直和牛相依為命。昨天晚上，它突然開口說話，告訴我說，讓我今天黃昏到這兒來，有很多仙女在洗澡，從草地上拿走粉紅色的紗衣跑到樹林里等著，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”……作業(yè)布置：板書設(shè)計：教學(xué)反思：課序：課題：語文園地三日期：****年**月**日學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。教學(xué)重點：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；教學(xué)難點：學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）二、啟發(fā)思路理解什么是“摘錄和刪減”理解什么是“改寫和概括”結(jié)合實例，理解概念齊讀《獵人海力布》14自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物、說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？三、習(xí)作指導(dǎo)以《獵人海力布》56自然段為例，進行講解：來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？、哪些地方需要改寫？剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點評選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，取其精華，棄其糟粕。五、小結(jié)作業(yè)布置：板書設(shè)計：教學(xué)反思：課序：課題：語文園地三日期：****年**月**日學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。能發(fā)現(xiàn)“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語在表達效果上的不同。提供學(xué)習(xí)范例，學(xué)習(xí)如何擴寫故事情節(jié)。通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩。激發(fā)學(xué)生閱讀中國民間故事的情趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。讀一讀,找規(guī)律。學(xué)生自由讀句子，說說讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。練一練，學(xué)運用。（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會發(fā)生什么事情。學(xué)生四人小組內(nèi)交流。推薦一位同學(xué)全班交流。師生互相評議：情節(jié)是否合理，有無“添油加醋”，有無大膽的想象。我拓展，我積累。（1）平時講述熟悉的民間故事，你有哪些好方法？（幾個人演一演，通過模仿人物的表情、手勢、語言等，效果也非常好。）（2）小組交流，分享精彩故事，學(xué)習(xí)講好大家熟悉故事的方法。（3）代表展示，全班評議。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。讀一讀，找規(guī)律。（1）自由閱讀“詞句段運用”的第一部分，思考：左右兩組詞語在表達上有什么不同？（2）指名交流。（3）教師小結(jié)：左邊都是短語，是一種具體現(xiàn)象的描述；右邊是成語，是左邊短語意思的高度概括。左邊的短語通俗易懂口語化，右邊的用語書面化。練一練，學(xué)運用。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。鼻子都氣歪了氣急敗壞（1）家長聽課會上，老師叫小明用“真是”造句，小明說“爸爸真是個大壞蛋”，在旁的小明爸爸聽后差點。（2）小明地跑來對我說：“那道題我做了兩小時還做不來，簡直氣死我了”。前怕狼后怕虎畏首畏尾（1）青年人應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，敢于實踐，而不應(yīng)當(dāng)，束手束腳。（2）有句諺語說：的人終究是干不了大事的。一個巴掌拍不響孤掌難鳴（1）老師對打架的兩個男生說：“你們兩個都有問題，都不要把責(zé)任推得那么遠……”（2）今天我去為你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,這邊的氛圍不熱烈,真是遺憾、。打開天窗說亮話直言不諱（1）俗語說：！可俗話又說：逢人且說三分話，未可全拋一片心?。?）莫泊桑不少短篇都是母親為他提供的題材，即便在他成名以后，母親仍是他的忠實的讀者和的批評者。吃水不忘挖井人飲水思源（1）今日一切皆是恩師所賜，弟子，怎敢不感恩圖報？（2）從小爺爺對我說。曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)黨，哪有新中國。我拓展，我積累。這樣的詞語還有很多。眾人拾柴火焰高齊心協(xié)力站著說話不嫌腰疼隔岸觀火一個鼻孔出氣一丘之貉三、擴寫故事。讀一讀，找規(guī)律。（1）學(xué)生閱讀文中范例。思考：如何將情節(jié)說得更具體？（2）全班交流。教師小結(jié)：這是擴寫故事，也就是通過豐富故事里細節(jié)，把狼和小羊?qū)υ?、神態(tài)、動作等寫了出來，形象生動，很吸引人。（3）照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。參考前面《口語交際》里“牛郎織女第一次見面”練一練，學(xué)運用。根據(jù)這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說得更具體，并把補充的部分寫出來。海力布說罷，變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們后悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。我拓展，我積累。尋找本組課文中的一些故事情節(jié)，四人小組進行練習(xí)。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。讀一讀，找規(guī)律。（1）出示古詩，師范讀，學(xué)生跟讀。乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（2）自由朗讀，互相交流理解古詩的方法。（3）簡介古詩：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。作者簡介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃姟反嫫湓妰墒?。（4）理解重點詞語。①乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。②碧霄：指浩瀚無際的青天。③幾萬條：比喻多。（5）理解詩意。①小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。練一練，學(xué)運用。（1）賞析：詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。（2）《牛郎織女》的故事中，哪些地方可以用上這首詩中的詩句？作業(yè)布置：板書設(shè)計：教學(xué)反思：