【正文】 的生活習性包括鯨的進食、（呼吸）、(睡覺)、鯨的生長。第三組課文的都是（說明文）。形容景象或事物壯麗而多變化。生息：生活；生存?，F(xiàn)也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。玲瓏：精巧細致。馴良：和順善良。比喻使用的存在的期限。（袁枚）家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。（表達思鄉(xiāng)的詩句）悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。?推敲?這個典故的主人公是（賈島）和（韓愈）。結(jié)尾?那段日子，深深地印在我的腦海中?！缎蛄魉思摇纷髡呤牵ㄖx冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠）的散曲《天凈沙?母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。桂花，永遠香在人們心里。??全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。②（珍愛墨梅圖）③無法回國而哭泣④（鄭重地送我?墨梅圖?）⑤臨別贈?我?手絹?！睹坊ɑ辍芬晃谋磉_了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。?魂?指的是精神。?聒（guō）碎鄉(xiāng)心夢不成?意思是嘈雜的風雪聲，打斷了將士們的思鄉(xiāng)夢，再也睡不著了。這首詩是一首邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，表達方法是融寫景與敘事為一體。作者是被稱為?滿清第一詞人?的（納蘭性德）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（復恐匆匆說不盡），（行人臨發(fā)又開封）。?意萬重?的意思是表達的意思很多。詩人抒情方法是（敘事抒情）全詩真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。點明了詩人離鄉(xiāng)的時間是春天，?綠?是吹綠的意思。這首詩是寫景抒情, 全詩表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思念與熱愛。第二組課文的主題是（游子們思念家鄉(xiāng)）。當水鳥站在它的（腰上唱歌）時，流水也（唱和）著，發(fā)出（悅耳）的聲音。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好!一條（清澈見底）的小溪，終年（潺潺）地環(huán)繞著村莊。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從來都是（頂天立地），不肯（低頭折節(jié)）。這梅花，是我們中國最有名的花。風一更，雪一更，（聒碎鄉(xiāng)心夢不成）夢不成，故園（無此聲）。作者思念親人的情緒是由（秋風）引起的。（洛陽城里）見秋風，欲作家書意萬重。春風又（綠江南岸），明月（何時照我還）。二、近義詞冰涼——冰冷 愛惜——愛護 慈祥——慈愛 鄭重——慎重 欺凌——欺負 寶貴——珍貴 盛開——怒放 欣賞——玩賞 姿態(tài)——姿勢 尋找——尋覓 干涸——干枯 點綴——半點 充足——充分 舒服——舒適三、反義詞偶爾——經(jīng)常 訓斥——夸獎 盛開——調(diào)零 擔心——放心 完整——殘缺 新鮮——陳舊 清澈——渾濁 柔軟——僵硬 涼爽——悶熱四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。干涸：本文指小溪枯竭。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。姿態(tài)：姿勢。眷戀：懷念，留戀。無所謂：談不上，說不上。骨氣：堅強不屈的氣節(jié)。玷污：弄臟。頗負盛名，就是名氣很大。幽芳：形容香味清淡而芬芳。臨發(fā)：即將出發(fā)。欲作：想寫。綠：本課用作動詞，吹綠。（朱熹）七、(讀讀寫寫)招牌 擔憂 急切 懼怕 知趣 光顧 恐怕 充足 理由 屋檐 其實 支撐 鼓勵 環(huán)繞 娛樂 感嘆 周游 思考 品味 片段 忽略 意義 方式 傾盆大雨 毫不猶豫八、(讀讀記記)貪婪 通順 可靠 培養(yǎng) 起碼 比喻 心扉 吶喊 飽覽 過癮 報償 駁雜 饋贈 磁石 鍛煉 借鑒 饑腸轆轆 滾瓜爛熟 流光溢彩 津津有味 天長日久 如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 嘔心瀝血 千篇一律 別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得 念念不忘第二單元一、詞語解釋泊：船靠岸，停船。（劉向）黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（陳壽）讀書破萬卷，下筆如有神。六、日積月累?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》是一篇說理性散文。艾肯）。文中談到的 ?三貫通?指中西貫通、古今貫通、文理貫通。?我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了?寫出了作者飽讀之后的滿足感、充實感。?記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！?這句話怎樣理解？?吃飯 長大?指的是身體的物質(zhì)需求，?讀書長大?則是指精神的成長、心靈的成長。?這句用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了作者強烈的求知欲和對讀書的渴望。課文以竊讀為線索，按時間順序來寫，插入了藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。第一組課文的主題是（我愛閱讀）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種（方式）讀同一本書。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人（同船而行）。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。首先我會（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（擠）到里邊來了。我跨進店門，暗喜（沒人注意）。黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。不用說話就能明白。如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。牽腸掛肚：牽，拉。悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。形容色彩明麗。品味：仔細體會，玩味。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。饑腸轆轆：餓得肚子直叫。傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。教學第二篇：人教版五年級上冊語文總復習資料人教版五年級上冊復習資料第一單元一、詞語解釋貪婪：是指貪得無厭，不知滿足。《我愛你，中國的漢字》是當代詩人劉湛秋的一篇散文。像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那（壯麗的景色而迷醉），我無限鐘情于我（賴以思維和交往的漢字），并震驚于它的（無限活力）和（奇特魅力）。在人類古老的歷史長河中，沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的（書法瑰寶），這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了（詩的靈性）?！短m亭序》是（王羲之）的書法作品，《玄秘塔碑》是（柳公權(quán)）的書法作品。左右工整，（能簡能詳）?？癫荼挤?，（鳳舞龍翔）。篆書隸書，（古色古香）。連綴成句，（頓挫抑揚）。教學教學中華漢字，（生動形象）。（清朝光緒年間），有個叫（王懿榮的學者）在（龍骨）上發(fā)現(xiàn)了（甲骨文），王懿榮是（第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人）。（七個階段：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。書法是在漢字字體基礎(chǔ)上形成的（獨特藝術(shù)門類）。漢字不光（神奇）、（有趣），還有著（悠久的歷史），蘊含著（豐富的文化）。直到東漢（蔡倫）改進了（造紙技術(shù)），造紙變得比較容易了，人們才開始在（紙上）寫字。傳說（倉頡創(chuàng)造了文字），他模仿（鳥的足跡）創(chuàng)造了字的（筆畫）。為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達、交換、記憶等，古人曾發(fā)明、使用過（“結(jié)繩記事”）、（“物語”）等方法?，F(xiàn)在，國外（學習漢字、漢語的人越來越多）。漢字大約產(chǎn)生于（四千多年前），它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多（未解之謎。第26課《開國大典》第7自然段。第25課《七律第21課《圓明園的毀滅》第4自然段?！段覑勰?，漢字》中漢字的演變，贊漢字。第9課《鯨》和第11課《新型玻璃》掌握有關(guān)知識點和打比方，舉例子，作比較，列數(shù)字等常用的說明方法。第13課《釣魚的啟示》第10自然段。第5課《古詩詞三首》。九、重點課文背誦并默寫第1課《竊讀記》第10自然段。設(shè)問也就是明知故問、自問自答?？鋸埵前岩鑼懙氖挛镉幸獾乜浯蠡蚩s小，使其更鮮明，更突出。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。常見修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。(2)你瞧那一串紅，似火一樣。比喻句 葉子沾滿了小水珠，像鉆石那么閃亮。擬人句：冬爺爺給我們帶來了雪娃娃,風婆婆,：冬天是個時裝設(shè)計師，為大地披上了雪白的衣裳；冬天是個魔術(shù)師，送給每個人大大的棉花糖冬天是是個音樂家，用各種各樣的風譜寫樂章；冬天是嚴厲的老師，用嚴寒與風雪做教鞭，教育我們擁有頑強的意志。排比句：秋天，是一個取得了成功的科學家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路；秋天，是一個戰(zhàn)場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程；秋天，是一個贏得了大選的政治家，他在靜靜地考慮著未來的施政綱領(lǐng)。秋比喻句：秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意；秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅；秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜。擬人句：夏天像孩子的臉，時而陽光燦爛，時而烏云密布。春天是楊柳小蠻腰,纖細可愛。排比句：春天是波光流轉(zhuǎn)的明眸,光彩圓潤。春比喻句：春天像種子破土而出的拱動的力，樹木拔節(jié)的喧響的節(jié)奏。教學教學（6）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（4）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（2）春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。12狂風刮飛了地上的落葉。10一條鯨魚吃掉了一頭海獸。8熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。6一陣清脆的鈴聲驚醒了睡夢中的小芳。4孫青在操場上找到了丟失的鋼筆。2奇妙的植物豬籠草吃掉了一條蜈蚣?！保ǜ某傻谌咿D(zhuǎn)述）紅紅低著頭對媽媽說，她不要穿皮鞋了。綜合練習：按要求改寫句子。我無法不原諒他。從此，楚王不敢不尊重晏子了。（先用方框畫出雙重否定詞，再改寫句子。我們確實需要努力了。我只好把書還給他。（不得，不）我必須去圖書館看書。（不得，不）爸媽都不在家，我只好自己動手做飯了。（不得，不）15年，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是了不起的奇跡。（不可能，不）《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫。舞臺對我有著神奇的吸引力。（3）你不會不知道這件事。教學教學（2）幼兒園的小朋友沒有一個不喜歡王老師。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。一般的語法書普遍認為，雙重否定句的作用是加強語氣。難道我們能被困難嚇倒嗎？改為雙重否定句 雙重否定雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個否定詞語，加強了肯定的意思。沒有革命先輩的流血犧牲，就有我們今天的幸福生活嗎？。犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這難道不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度嗎？。那奔馳的列車不正是我們祖國奮勇前進的象征嗎？ ，不能去看電影。教學教學不好好學習，能取得好成績嗎？，我們不能不聞不問。五、陳述句與反問句的改寫（一）．陳述句變反問句 。我們能把普通話學好。花草樹木不僅能美化環(huán)境，還能防止水土流失。它的實際體積卻大得很。因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。我們堅持上學。如果明天下雨，我們就取消活動計劃。原定的活動計劃照樣進行。就是他來我家。星期天，我們都在一起復習功課。我去他家。咱們一起復習功課，要么我去你家，要么你來我家。我去你家。”教學教學：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加?！?“我去炸掉它!”：“好吧，我把你收下了。:“我要像李永勤那樣關(guān)心集體。：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。：“我是中國人，我愛中國。”劉萍告訴老師，這次的中隊會由她來主持?！?改：老師對小明說，他看了小明的作文很滿意。②不能確定誰叫誰做什么的，首先把話中的“我”改為“他（她）”，再把其它的的代詞改成具體的人。如：老師對小民說：“你把作業(yè)抱到辦公室去。我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。教學教學英雄的人民馴服了咆哮一時的洪水。李剛的匣子里裝著各種各樣好玩的東西。她受到空前熱烈的迎接。我們要努力探索大自然的奧秘。8烏云和大雨從半空中傾瀉下來。6戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘小路向前進。4參加聯(lián)歡會的，有工人、農(nóng)民、解放軍、學生、小學生和機關(guān)干部。2我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。6我們要發(fā)揚并繼承艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。4爺爺過的一生都是儉樸生活。（四）詞序錯誤１他從挎包里取出了一疊厚厚的人民幣。7我有另外別的打算。4我才不怕這些壞蛋們呢？5五顏六色的彩旗在空中迎風飄揚。2我們學校有一千多個同學們。12鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。10老師那慈祥的面容，親切的教導時時在我耳邊回響。教學教學8我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風氣。6我們要端正學習目的，明確學習態(tài)度。4小氣象員堅持每天考察天氣的變化。2這座橋不但堅硬，而且美觀。5雷鋒全心全意為人民服務(wù)永遠激勵著我們前進。3我們肩負著建設(shè)社會主義祖國。練習：（一）缺少部分１經(jīng)過半年的努力，終于趕上來了。（八）、指代不明：例：老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。（七）、形容不當：例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。（六）、語序顛倒：例：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（“水果”包括“葡萄、蘋果、梨”等）改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。（“不好的”與“缺點”重復）改：我一定要改正缺點?；颍何业募彝プ鳂I(yè)全部做完了。（應(yīng)說“春天是季節(jié)”）（三）、前后矛盾：例：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。（二）、搭配不當：例：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。例：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。盡開顏：全都喜笑顏開。海拔4000米左右，終年積雪。紅軍過橋時只剩下十三根鐵索。大渡：指大渡河。金沙：指金沙江，是長江上游的一段。磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。細浪：小浪花。五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。（2）詞語理解萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險多。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河