【正文】 36。）粲然（c224。）顰蹙（p237。nɡ）咿?。▂255。n c255。n）愜意（qi226。）撇（pi254。）輻射（fi）磅礴（p225。）恬靜（ti225。）驀然（m238。nɡ）晦暗（hu236。n）楫（j237。）屹立（y236。i）蘊藻（y249。 d252。）潺（ch225。nɡ）攛掇（cu252。n）踱（du239。）刮目相待（ɡu252。 li226。nɡ）邪（y227。）腳踝（hu225。）欽佩（q255。）頭顱（li）瑣事（suǒ）滑稽（j255。）義憤填膺（y255。nɡ sh253。o）沉郁（y249。n）喧囂（xu252。u ch）深邃（su236。）衙門（y225。）炯炯（jiǒnɡ）窺視（ku255。）浠水（x255。n l237。)慷慨淋漓(k252。)潛心貫注(qi225。)瀝盡心血(l236。)鍥而不舍(qi226。i)赫然(h226。n）曛（xūn）鋌（tǐng）衰微(shu252。）元勛（xūn）孕育（y249。）馬革裹尸（ɡuǒ）鞠躬盡瘁 死而后已（ɡōnɡ cu236。）鋒芒畢露（l249。）可歌可泣（q236。nɡ hu225。）籌劃（ch239。n)戎(r239。)柝(tu238。n)轡頭(p226。)鞍韉(252。n)鎬頭(ɡǎo)碾(niǎn)轆(l249。n)呻吟(sh253。nɡ)污穢(hu236。)田壟(lǒnɡ)蚱蜢(zh224。n)默契(m238。n)怪誕(d224。n l225。o m237。 t238。n)險峻(j249。)雄健(xi239。 sh236。 f249。 qū）阻抑（zǔ y236。 xi225。 dǎo）捂（wǔ）懲罰（ch227。nɡ）懊悔（224。nɡ）哺育（bǔ）九曲連環(huán)（qū）氣魄（p238。i）屏障（p237。n）澎湃（p227。n）環(huán)謁(y226。）邑（y236。）方仲永（zh238。）路徑（j236。）佇立（zh249。nɡ q255。n mi225。n）幽寂（j236。 m224。nɡ）火鉗（qi225。nɡ）灌木（ɡu224。o）木屐（j255。u）鉸鏈（jiǎo li224。nɡ）駭人（h224。nɡ）嘎（ɡ252。）沼澤（zhǎo z227。u）籬笆（l237。）啄（zhu239。n）嫉妒（j237。）丑陋（l238。 l225。i hu225。n）衣襟（j255。）驪歌（l237。nɡ）叮囑（d255。）收斂（liǎn）腦髓（nǎo suǐ）秕谷（bǐ ɡǔ）鑒賞（ji224。o）竅（qi224。）人跡罕至（j236。）書塾（sh shu224。n）輕捷（ji227。o）菜畦（q237。用心愛心專心 3第四篇：七年級語文下冊 復習教案 人教新課標版人教版語文七年級下冊復習資料七年級下冊語文字詞總復習七年級下冊語文文章內(nèi)容總復習七年級下冊語文文言文總復習七年級下冊語文文學常識總復習七年級下冊語文古詩文默寫總復習七年級下冊語文綜合性學習總復習七年級下冊語文名著導讀總復習七年級下冊語文字詞總復習第一單元: 攢(cu225。用心愛心專心聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。如果沒有合適的，就自己寫出一條來。研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。他感到太幸福了,蛋他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（試闡釋這句話的含義）他感到非常難為情。——（知內(nèi)容）你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析 ——（悟主題）語言品析：這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。形近字辨析訕（）詛（）駭（）迸（）伸（）燦（）沮（）該（）進（）紳（）【探究研討﹕】你知道貫穿全文的線索是什么嗎？——（理線索）全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ ——（明結(jié)構(gòu)）并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。蛋殼（）脖頸（）冰雹（）訕笑（）籬笆（）．．．．．．（）妒嫉（）（）．．5．多音多義字注音組詞?！绢A習導學：】1．關(guān)于童話及特點。二、教學重難點：介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。我想，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：一、加強理論學習，提高理論水平二、多讀多寫，提高文學水平三、勤于反思，積累教學經(jīng)驗四、進行教育教研，解決實際問題第三篇：七年級語文下冊 丑小鴨教案 人教新課標版丑小鴨一、教學目標:,整體感知課文內(nèi)容,幻想,夸張來塑造形象的寫法。由于學校圖書室的資料有限，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。這樣老師和學生進行心靈上的溝通，幫助學生走有生活和學習的誤區(qū)，指導他們?nèi)绾握_的對待生活，對待學習，這也是我請假回家之后，學生每天都打電話叫我早點回校的原因。老師再恰當?shù)膶懸恍┕膭钚缘脑u語，這對學生的身心發(fā)展無疑起到了很大的幫助。但我仍然堅持讓學生寫周記。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學上課依然無興趣。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我就在反思，這是我沒有威信嗎？他們不怕我嗎？結(jié)果在往后的日子里，我注意了和學生拉開距離，但依舊當一個他們喜歡的老師。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來。和學生一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家常上，這讓學生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。這一學期，我正是采用這種方法讓學生喜歡上語文課的。學生有時會和我說這么一句話：“老師，這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了。三、把握好“度”，提高學生的學習興趣作為教師，我們都知道學生對一門學科感興趣，很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣，而是來自他們對老師的喜歡。班中幾乎有一半同學是不學習的，但有時看到其他女同學學得津津有味，笑聲連連，或是讀詩的時候，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書。每備一節(jié)課，我都會認真的翻看《狀元大課堂》以及配套的導學案，生怕自己對教材的理解有誤，而影響到學生。二、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學生想不到的。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學》就有很大的收獲，對我的教學有一定的幫助。學生本身的基礎就不是很好，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。也許要上好一節(jié)課對有經(jīng)驗的教師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。現(xiàn)將本學期來的工作做如下總結(jié)：一、嚴格要求自己、提高業(yè)務水平參加教師工作正好一年時間，體會頗多。又是一個學期的收尾工作，回想這一學期一路走過來，就像五味瓶，但體會收獲卻很多。）二、三次改詩（一）師改第3段，變詳為略。（四）木蘭辭官有點傻。）（二）木蘭?買東西?不可愛。)一、四次挑錯（一）木蘭?嘆惜?不可愛。然后導入新課。三讀詩歌，賞析寫作特點。自學內(nèi)容：朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。2．學習民歌的語言特色 3．有感情地朗讀、背誦課文。3．有感情地朗讀、背誦課文。前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同：即都表達了對故鄉(xiāng)的真摯熱愛和深切1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。? 句中的?泛濫?可否換為?擁有?、?充滿?這類詞語？?在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。內(nèi)容上都是對故鄉(xiāng)的回憶和描繪，但回憶中選取的景物不同。A、認真閱讀?當我躺在土地上的時候。畫出自己深受觸動的句子或詞語；談談你的理解和體會并深情地朗讀或背誦這些句子。土地的誓言教學目辬5學生根據(jù)朗讀要求，自由朗讀。教師有情感的教，學生有情感的學，教師教得有趣有味，學生學得興味盎然，這就形成了生動、愉快的課堂氣氛。教學是一門藝術(shù)，怎樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。四、美詩放送 祖國啊，我親愛的祖國舒婷我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈，3我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和； 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就從我的血肉之軀上 去取得你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國?。∥矣H愛的祖國！教學反思：在語文教材中，無論是記敘文還是議論文，無論是詩歌還是散文，都有豐富的情感因素蘊涵其中?？傊@些比喻表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。這歡樂就是本文中的趣味。一種冒險的美，一種壯美的美？其實，這種種美都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福。二、研讀與賞析？雄健的精神，也就是民族精神。第五段：以揚子江、黃河比喻我們的民族精神。分析完人物形象后，為了引起學生的共鳴，將閱讀老舍先生?四世同堂?中描寫北平被日本侵略軍占領后，祁瑞宣老師上第一堂課的一段文字作為拓展，把語言這一重石重新提出，作為課文的線索也作為課堂的線索，讓學生聯(lián)系實際談談對于時下學習外語的看法，這一環(huán)節(jié)目的是為了發(fā)散學生的思維，根據(jù)時代的變化而改變自身的觀念。在接下來的的人物分析中，由于課前關(guān)于人物描寫的準備，學生也能找到課文中相應的語句。教學反思：在本課的課堂教學過程，我設計通過語言與國家之間的關(guān)系引入課文的社會背景，首先給學生心里定下一塊重石——語言的重要性，然后給學生一個明確的學習任務：在人物分析中體會作者要表達的情感。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。真正的痛苦是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：?明天上課。可是，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。（2）?四世同堂?簡介：是一部反映中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期艱苦斗爭歷史的長篇小說。中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏，我們也不妨來看看當時所受的這種煎熬。重復出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達了對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。我的最后一堂法語課！這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情。（5）教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？明確：表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。*結(jié)尾部分三個破折號的作用：明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。（1）討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？ 明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。今天，我們再來看看小說的另一個主人公——韓麥爾先生。利用小說對不家務事進行愛國主義教育。第二課時一、教學目辬分析韓麥爾先生形象。（5）小結(jié)：作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。寫小弗郎士在上學路上對周圍事物的觀察和感受。根據(jù)預習，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。但不到兩個月，法軍大敗。二、教學過程導入新課當國土遭到踐踏，尊嚴遭受凌辱，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？簡介課文背景1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。?黃河頌?唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。學生了解了歌詞的寫作背景，一種愛國豪情油然而生，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概。?黃河頌?音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。三、研讀詩歌，體會情感美詩人從哪些方面贊美黃河？（黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻）全詩表達了詩人怎樣的感情？（詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。要讀得高昂。教學重難點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。黃河頌教學目辬訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。大多數(shù)活動都需要學生動手收集資料，篩選信息，研究問題，與合作者進行口頭交流，向全班做出匯報與書面展示。每項活動有意引用一句詩(?雖不曾聽見黃河壯，洶涌澎湃在夢里?是歌詞)作為小辬題，不僅是為了增加教材語言的可讀性，引起學生的興趣，也是含蓄地點出這項活動的宗旨?；蛘卟シ琶绹鴦赢嬈?花木蘭?要求學生將影片與原作做一對比，評價二者之間的異同，在課上發(fā)言、商討廣也可寫成文章與同學進行交流。在教學方式上，可采用?誦讀品析背誦?方式，也可采用?復述背誦想像?方式。?艱難的國運與雄健的國民?寫作于1923年，作者是中國共產(chǎn)黨的早期創(chuàng)詩歌留下的空白，比如結(jié)合?奔赴邊關(guān)?一節(jié)文字，體會木蘭的心理。另一方面，教師還應該引導學生認真揣摩文中關(guān)鍵的詞句，這是搞好閱讀教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。本文在理解上有一定的難度，學生能夠感受到文中豐沛的感情卻難以確切地把握理解文意。教師在教學之前，務必努力喚起學生的內(nèi)心情感。這是一篇類似散文詩的抒情散文，教學時如果不從?詩意?這一角度處理，將會使課堂枯澀沉悶、生氣全無。設計仿作詩歌練習，對詩歌的表現(xiàn)手法加深體會與吸收。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。?黃河頌?可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈。單元教材分析本單元以祖國為主題，編選了五篇不同體裁的文學作品，從各個不同的角度，表現(xiàn)不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)奮圖強的美好情操。限定時間，是要求迅速思考、快速組織語言。本題意在訓練學生確立觀察角度、從材料中提煉觀點的能力，以及闡述觀點的語言表達能力。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設想的感觸?；膹U其學業(yè)，不能使其天賦用在學習上。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明。?聞?的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段，真實可信，有說服力。才思平庸，與眾無異，?泯然眾人矣?。②少年時期，才思衰退，大不如前，?不能稱前時之聞?。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?三個階段：①童年時期，才思敏捷．天賦極高，如五歲時就?啼哭求之?。?從?