20xx教案人教版七年級田忌賽馬_1-文庫吧資料
2025-01-25 22:05本頁面
【正文】 戲，連讀幾便都沒感到單調(diào)厭煩，身心得到了極大的滿足?！吧险n讓學(xué)生拍桌子”在過去是不可思議的。在學(xué)生通過游戲?qū)φn文的內(nèi)容和語言有所理解、對人物的智慧有所認(rèn)識，情緒特別亢奮的情形下，曹老師讓學(xué)生“一起玩第二次賽馬”。對課文內(nèi)容和語言的理解，確實是在如此的游戲中完成了?！睂W(xué)生十分投入地進一步讀書，終于抓住了“齊威王的馬比你的馬快不了多少”這句話。而有一部分學(xué)生卻用本人手中的撲克牌擺對了，田忌的馬互換一下出場順序，獲得了成功。●在理解了“先輸”又理解“反勝”時，曹老師先讓學(xué)生讀書，勾畫出“如何樣反敗為勝”的句子，再讓學(xué)生擺撲克，結(jié)果，學(xué)生發(fā)覺：擺不了——咨詢題出來了。如此的“圈套”有利于學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的咨詢題，深化探究“快不了多少”埋下伏筆。實際上，在給學(xué)生這六張牌的時候，曹老師給學(xué)生設(shè)計了一個圈套——上對上、中對中、下對下，誰都能夠擺出來，三場下來，田忌都能輸。上課往常，曹曉紅老師先發(fā)給每一位學(xué)生點數(shù)不同的六張牌。認(rèn)識“轉(zhuǎn)敗為勝”中含蘊的的智慧以及對這個智慧進展發(fā)覺的過程，是學(xué)生在游戲中完成的。接下來，在完成“學(xué)生自主理解課文的重點內(nèi)容和關(guān)鍵語言”的教學(xué)目的時，老師同樣采納了讓學(xué)生做游戲的方式。然后，組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲，理解了課文中的幾個主要人物，課文的主要事件——“、轉(zhuǎn)敗為勝”，在此根底上，曹老師提出一個咨詢題——進一步學(xué)習(xí)是想明白什么？讓學(xué)生針對課文的主要內(nèi)容和人物提出咨詢題。這是一個與課堂教學(xué)有關(guān)的游戲，而這在活潑了學(xué)生氣氛的同時，又做了“民主、和諧、平等”的鋪墊——老師的破綻你們同樣能夠指出來。另一個更重要的是本課書學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一個重點是對學(xué)生進展“細(xì)致觀察”的教育。第一種：夸老師，認(rèn)為老師聰明；第二種：認(rèn)為有人告訴老師，實際上，這一些人是在“猜”；第三種：“有聽課的老師告訴你，我看見了。然后，老師咨詢學(xué)生有什么辦法。老師背過臉去，學(xué)生本人藏好，然后喊3！老師轉(zhuǎn)過身，猜出東西藏在誰的手里?！裾n伊始，老師先和學(xué)生玩了個游戲。占據(jù)兒童大部分生活光陰課堂教學(xué)能否實現(xiàn)游戲化？答案是確信
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