中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查-文庫吧資料
2024-11-09 13:16本頁面
【正文】 考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。因而，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。至于語法問題，教會(huì)學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時(shí)，對(duì)部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(xué)（如題項(xiàng)11）。所以在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。即所謂的聾啞英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。題項(xiàng)3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語及應(yīng)用英語的局限性。我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷。只有讓學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)方法，從“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”逐步向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生才會(huì)成為真正的學(xué)習(xí)主體。而且遺忘的規(guī)律是間隔時(shí)間越長(zhǎng)忘記量越多，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，多加復(fù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，應(yīng)時(shí)常要求他們，第一步：熟練掌握重點(diǎn)句型；第二步：根據(jù)漢語點(diǎn)撥理解整篇課文；第三步：分段背誦。英語是拼音文字，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合的方法學(xué)單詞、記單詞。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，可以，用小禮物作為獎(jiǎng)品送給他們，在作業(yè)批改中多用一些激勵(lì)性的評(píng)語，如：“Well”、“Gread”、“Wonderful”等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，讓他們有能力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們重新建立起信心，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。所謂的主體參與的學(xué)習(xí)氛圍是指學(xué)生有一種“我要學(xué)”的意識(shí)和“我要學(xué)”的大環(huán)境，而這種要學(xué)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和信心等諸多因素。學(xué)生主體作用的培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。課堂環(huán)境如何，對(duì)于繳發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。其次,有些喜愛英語的學(xué)生在大聲朗讀出來時(shí),會(huì)遭到別的同學(xué)嘲笑或鄙視,使得自尊心受挫,從而喪失朗讀的勇氣，這些情況也直接扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性。這種情況很大程度上間接抹殺了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)習(xí)英語目的調(diào)查結(jié)果表明，90%的同學(xué)還是希望通過英語的學(xué)習(xí)來適應(yīng)未來社會(huì)的需要，積極與國際接軌，爭(zhēng)取進(jìn)步。害怕學(xué)習(xí)英語的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額，學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與學(xué)生的心里狀態(tài)有很大的關(guān)系。65％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是與國際接軌，提高自身的素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是好玩，感興趣，16％的中學(xué)生沒有考慮過，9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了課程需要。三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語具有明顯的時(shí)代特征。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語特點(diǎn)(二)調(diào)查方法當(dāng)前促進(jìn)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效途徑學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋英語價(jià)值觀、學(xué)習(xí)英語態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的目的三個(gè)方面。第一篇：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查一、調(diào)查概況我于20
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