【正文】 答：誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？指名回答：后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？ 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？（小組交流，合作學(xué)習(xí)）課件出示上述兩組問題。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：選擇一兩件寫出小伙伴的特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。細(xì)讀詩歌，體會(huì)詩歌對(duì)比的寫法。（對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語氣、語調(diào)使學(xué)生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情）對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。注意體會(huì)每節(jié)詩歌中感情。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次。初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容聽錄音帶，或者教師范讀全詩。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子？ 學(xué)生舉例，教師評(píng)析、小結(jié)。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，揭示課題導(dǎo)入：人都有生死。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采取多種對(duì)比朗讀形式感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。請(qǐng)同學(xué)們用真情朗讀出對(duì)魯迅先生的崇高敬意。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）設(shè)計(jì)意圖：生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。）引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？在寫人物方面，你收獲到了什么？讀課文最后兩個(gè)自然段。（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、99五十上下的中國(guó)人。（學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。第二部分：寫一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。整體感知，理清思路速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。教學(xué)準(zhǔn)備：魯迅的照片。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，感悟情感。板書設(shè)計(jì)1我的伯父魯迅先生板談《水滸傳》 談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭教學(xué)反思：為別人想的多愛戴 為自己想的少19* 一面知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開頭向末尾講，而是打破文章的結(jié)構(gòu)，首先從整體入手，緊緊圍繞文章的中心句展開學(xué)習(xí)。1．自讀閱讀鏈接部分。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來吊唁他。（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國(guó)各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。）第三課時(shí)授課時(shí)間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。]三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻──── 生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”?！?那天臨走，伯父送我兩本書……）師：從這些語句中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心子女。小組交流。]第二課時(shí)授課時(shí)間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。教師小結(jié)。想想如何加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回 93憶。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。）（明確目標(biāo)）二、初讀課文，自學(xué)課文自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。相關(guān)課件 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。教學(xué)重難點(diǎn)：感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。板書設(shè)計(jì)：1少年閏土稀奇事反映品質(zhì)詳寫在雪地捕鳥———聰明能干管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢海邊拾貝殼略寫見多識(shí)廣沙地有跳魚 教學(xué)反思：我的伯父魯迅先生知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)寫12個(gè)生字。C、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。A、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來談?！?師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在小結(jié)：綜合閏土給“我重點(diǎn)理解：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（1）閏土是個(gè)捕鳥高手。二、品讀體會(huì)課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。③小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。學(xué)生評(píng)價(jià)。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究五、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。反饋交流，師生評(píng)價(jià)。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，了解課文內(nèi)容。反饋交流，部分問題存疑。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。（板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。二、整體感知課文（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。（）靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間： 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣介紹朋友：今