【正文】 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。向夜在堂前，學人拜新月。3.《幼女詞》唐駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！九c文章相關的資料介紹】描寫童真童趣的古詩詞有哪些？1. 《池上》唐備課素材【教材分析】這個語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。學習古詩時，本著“以學定教”“學生為主體”的教學理念，鼓勵學生借助拼音，結合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關鍵的時候提示一下，幫助學生理解古詩，這種方式效果不錯。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。搖（）晃（）披（）散（）張（）舞（）提（）吊（）（）紅（）赤（）忙（）亂（）疾（）快（）干（）燥《所見》。在理解的基礎上讀讀背背，學會積累詩句，提高古詩鑒賞能力。在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主人，隨園老人。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。，教師小結。（7）立：站立。（5）捕：捉。)：指道旁成陰的樹。說明牧童的歌聲嘹亮。（板書：《所見》五言絕句）（1）牧童：指放牛的孩子。：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。互相交流識記生字。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”……四、日積月累板塊三：日積月累，學習生字。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。？自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！髸镎f的是什么意思，他一點兒也不懂。】（二）句子積累。【設計意圖：認識帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀中理解并積累下來。：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥，指名讀，齊讀，男女比賽讀。】，并小結：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？?！笪以敢馕沂且粋€更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。【教學課時】1課時一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。利用插圖，了解古詩大意?！窘虒W重點】積累詞語和句子，積累古詩。，學習積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習給興趣小組起個有創(chuàng)意的名字。齊背。自己先試著背一背吧。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導朗讀。小牧童聽見蟬在鳴叫心里想要捕蟬。師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）小牧童走著走著，忽然聽見蟬在鳴叫。孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。師范讀。師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。指名讀，相機正音。生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）（二）出示：《所見》生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。生自由表達。三、日積月累（一）師：童年是最幸福的，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。師：就像旅行總能看到新鮮的風景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。詞句，并抄寫下來。）說了說這句話蘊含的豐富哲理。指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？預設：更夫。）在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。（二）師：老師還給大家?guī)硪黄└隊柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。指名交流。）再讀句子。師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。課件出示：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。教法學法：圖文結合討論交流感情誦讀學習準備：師：多媒體課件生：閱讀記錄表學習過程：一、揭題導入今天我們來學習《語文園地一》的內(nèi)容。學習重難點：重點：體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣?！驹O計意圖】：借助圖片來引導學生說出古詩的意思，可以提高學生對文本的欣賞能力和感悟能力。6．多種形式朗讀古詩：分組讀、齊讀、師生對讀等。）指導朗讀好后兩句。（2）生：牧童想要捕蟬。（1）生：牧童騎著黃牛。（PPT2）2．生自由讀古詩，不認識的字借助拼音多讀幾遍，要求將古詩讀正確、讀通順?！慷⒔虒W“日積月累”1．出示古詩《所見》，釋題。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。（2）確定匯報人員，每個小組一名同學匯報。4．你還找到哪些句子也很新鮮，很有特點？鼓勵學生從所學課文中去尋找。2．討論：這些句子有什么特點？你喜歡這樣的句子嗎？說說你喜歡的理由。2．背誦古詩《所見》。2．熟讀并背誦古詩《所見》教學重難點1．發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感的39。五、我的收獲學生談收獲。展示翻譯成果：一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。鳴蟬：鳴叫的蟬。預設：林樾：指道旁成蔭的樹。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。四、日積月累《所見》。（2）要加入有個性的詞語，讓人一看就記住。在班里組織幾個興趣小組吧！試著給自己的興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動?！鳖A設：讀第一段話時，重讀“真的”，強調(diào)要表達“我”的看法，重讀“地下”，突出花朵上學的地點；讀第二段話時，重讀“一點兒”，讀出很著急的語氣；讀第三段話時，要重讀“不懂就要問”“挨打也值得”，用自信的語氣，突出非常愿意、認可的態(tài)度。孫中山笑了笑，說：“學問/學問，不懂/就要問。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的/學校里上學。預設：手舞足蹈耳濡目染指手畫腳耳聰目明目瞪口呆眉開眼笑得心應手拋頭露面。明白這組詞語的特點是含有人器官的名詞，且里面含有一對近義詞。，裝飾一下，貼在學習園地里。，評出你們小組的最佳句子。當你遇到有新鮮感的句子，一定要多讀幾遍。例句2：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。二、交流平臺，請看例句：例句1：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。由此可見學習、生活中的交流是多么重要啊。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。教學重點、難點：。，抓住句子中的節(jié)奏和重音，把句子讀得更好。統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案3教學目標：，養(yǎng)成積累新鮮感的句子的習慣。(3)引導學生體會作者對田園風光的喜愛之情。3．體會詩意和詩境。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。(3)老師示范讀，要讀出節(jié)奏美。(1)學生借助拼音自讀。第2課時學習“日積月累”。如：天籟合唱團小天鵝樂隊快樂讀書吧蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢足球隊……4．自愿組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動。3．請各小組派代表說出興趣小組的名字，全班評議。1．教師提出建議?！?．學生有感情