【正文】 重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。那老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）分角色朗讀課文。” 老師的這段話(huà)不完整，同學(xué)們能不能幫助老師補(bǔ)充完整呢？大家先讀一讀，體會(huì)一下，看看括號(hào)里適合填哪些詞語(yǔ)呢？小組內(nèi)討論一下。大家讀了課文發(fā)現(xiàn)，這段對(duì)話(huà)少了提示語(yǔ)，誰(shuí)能補(bǔ)充一下??？PPT出示窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？” 小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！” 竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？” 小孩子（）地說(shuō)：“剛才。寒風(fēng)吹枯了小草，吹凍了小河，吹白了蘆花，吹開(kāi)了芳香撲鼻的臘梅。秋風(fēng)吹黃了稻子，吹走了大雁，吹落了樹(shù)葉，吹紅了滿(mǎn)山的楓葉。）下面就請(qǐng)同學(xué)們各自選擇四種景物，用上幾個(gè)貼切形象的動(dòng)詞仿說(shuō)一段話(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生討論得出）春天，柳梢長(zhǎng)出了嫩芽?jī)?，就像張開(kāi)的睡眼，所以用“吹醒”；小草透出了綠色，所以用“吹綠”；春風(fēng)吹過(guò)小河，河水漾起了波紋，所以用“吹皺”；杏樹(shù)要開(kāi)花了，花骨朵兒很飽滿(mǎn)，所以用“吹鼓”。（指名評(píng)）那你能比他讀的更美嗎？好，那請(qǐng)你來(lái)讀。文章第6自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰為，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”從中你能體會(huì)到什么呢？同學(xué)們可以將這一情景表演出來(lái)嗎？老師看看那些同學(xué)最勇敢。)“爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。）（三）、理解感悟指名讀課文。讀完課文后和小組的同學(xué)討論下面幾個(gè)問(wèn)題（PPT）a、這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？（竺可楨）b、課文寫(xiě)了幾次看花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前、一年后）c、這篇課文講了一件什么事？（課文寫(xiě)了竺可楨爺爺詢(xún)問(wèn)孩子第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子沒(méi)答上來(lái)，第二年，孩子通過(guò)留心觀察，終于掌握了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。（二）、整體感知用自己喜歡的方式，自由練習(xí)朗讀。同學(xué)們想不想知道這位老人是誰(shuí)呢？這位老人就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主人公，大家能告訴我是誰(shuí)嗎？大家想不想知道關(guān)于竺可楨爺爺?shù)母嗟墓适履兀肯旅嫖覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)《第一朵杏花》。同學(xué)們看這句話(huà)“1974年2月6日，氣溫最高零下1攝氏度，最低零下7攝氏度。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：文字資料，PPT 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，文字資料、七、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。認(rèn)識(shí)“綻”等字，會(huì)寫(xiě)“株”“仰”等字。這篇課文人物形象鮮明，語(yǔ)言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。搞科學(xué)研究，不能使用__________________這類(lèi)字眼，也不能用_____________________，這句話(huà)表現(xiàn)了_________（誰(shuí)）_________________的態(tài)度。我們還知道形容時(shí)間短的成語(yǔ)有：________、____________。課文《第一朵杏花》中有這樣一句話(huà)：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。（用關(guān)聯(lián)詞將兩句合并）“時(shí)間像_____，轉(zhuǎn)眼又是一年，春風(fēng)吹_______柳梢，吹___了小草，吹________了河水，吹____了杏樹(shù)的花苞。（改成比喻句）（3）通過(guò)常年的精確觀察。改寫(xiě)句子。三、課堂作業(yè)。（板書(shū)：精確觀察）師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨——他的筆記本是大自然的縮影。而且第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間是竺爺爺和小孩兩個(gè)人兩年的勞動(dòng)果實(shí)。課文為什么用第一朵杏花為題？還可以只用其他的題目嗎？學(xué)生討論后回答。（齊讀）過(guò)渡：竺爺爺對(duì)科學(xué)研究長(zhǎng)年不懈，精確、細(xì)致的觀察，這正如竺爺爺曾不止一次說(shuō)過(guò)：“??”（引讀）環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練二、總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。（2）這段話(huà)中的“鄭重”是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）你從“鄭重地記下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（可以看出竺爺爺對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，搞科研的就需要這種精神。那老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。你們有沒(méi)有跟他們不一樣的答案？好，那我們根據(jù)提示語(yǔ)一起來(lái)讀這段對(duì)話(huà)，2組讀竺爺爺?shù)脑?huà)，4組讀小孩子的話(huà)，老師讀旁白。）剛才同學(xué)們討論很激烈，讀書(shū)也很認(rèn)真，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組的成員到前面來(lái)讀這段對(duì)話(huà)?！蓖烙懻?，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）如果硬要加上提示語(yǔ)，你會(huì)結(jié)合人物的心情和語(yǔ)氣正確填寫(xiě)嗎？ 竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！” 竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？” 小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！薄笆堑谝欢鋯?？” “是。（出示對(duì)話(huà)）這一天，竺爺爺正在書(shū)房看書(shū)，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外一個(gè)小孩子的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！”是誰(shuí)喊得這么急？他趕忙走出書(shū)房，一看，就是前院的那個(gè)孩子。同學(xué)樣比