【正文】 竺可楨）　　課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？　　課文的第一部分寫的就是一年前的事，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀第一部分，也就是15自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？　　二、學(xué)習(xí)第一部分　　剛才大家都在津津有味地讀著，還不時(shí)地在書上做著記號(hào)，這樣的習(xí)慣很好，希望一直保持下去。后面第二段中的“頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院”、“走回書房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子”等語(yǔ)句，通過(guò)分角色朗讀，想想人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和神情，感受到竺可楨爺爺?shù)玫綔?zhǔn)確時(shí)間后的激動(dòng)心情，他對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。　　在通讀全文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生們找出描寫竺可楨爺爺言行的句子，然后采用表演讀、生活體驗(yàn)回憶等方式，感受“彎下腰來(lái)、習(xí)慣地問(wèn)”等地方留給我們的感受?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　第一朵杏花　　竺精確觀察　　可　　楨一絲不茍　　教學(xué)反思:　　《第一朵杏花》主要講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。（板書：精確觀察）　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文默讀一遍，想一想：課文明明寫的是竺爺爺?shù)墓适?，可為什么要以“第一朵杏花”為題呢？以“竺爺爺?shù)墓适隆睘轭}好嗎？為什么？　　（用“第一朵杏花”做題目，點(diǎn)出了時(shí)間的精確，更鮮明地突出竺可楨對(duì)待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。　　三、整體把握，升華情感　　同學(xué)們，竺可楨爺爺就是這樣的一絲不茍，他曾不止一次地說(shuō)過(guò)這樣的話。）　?、弁瑢W(xué)們，竺爺爺就是這樣一個(gè)一絲不茍的人?！　、谡f(shuō)一說(shuō)：這里的“鄭重”是什么意思？你從“鄭重地記下”又體會(huì)到了什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。（奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定）　?、鄹鶕?jù)提示語(yǔ)分角色練讀，讀出語(yǔ)氣。”　?、傧胂笠幌庐?dāng)時(shí)的情景，然后同桌討論討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？　　教師相機(jī)出示六個(gè)提示語(yǔ)，學(xué)生選一選?！薄　◇脿敔敚ǎ┑貑?wèn)：“是第一朵嗎？”　　小孩子（）地說(shuō)。他和竺爺爺展開(kāi)了一段對(duì)話?！　。?）竺可楨爺爺和孩子相約，明年留心第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間?！　∽杂删毩?xí)朗讀以上的幾個(gè)句子，讀好人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。　?、蒹脿敔敻嬖V他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)?！　、堋拔沂菃?wèn)第一朵是哪天開(kāi)的？”竺爺爺補(bǔ)充了一句?！焙⒆佑行┢婀帧！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？　　這里的提示語(yǔ)是“彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)”?！　∵@里的提示語(yǔ)是“仰起臉來(lái)天真地問(wèn)”?！　。?）分角色練讀：一個(gè)扮演竺可楨爺爺，另一個(gè)扮演孩子，敘述部分老師讀，要注意讀出竺爺爺看杏花的與眾不同?！皬澫卵鼇?lái)”說(shuō)明竺爺爺平易近人、和藹可親。（出示課文）　　（2）組織學(xué)生交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的表現(xiàn)竺可楨爺爺看花時(shí)特點(diǎn)的詞句？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！　〗涣鳌暗谝淮慰椿ā辈糠?，體會(huì)竺可楨觀察的精確、細(xì)致?！　≌J(rèn)真讀讀竺爺爺兩次看杏花的部分，邊讀邊圈畫出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)人物思想感情，并在課文空白處寫上簡(jiǎn)要的批注，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?！　∪?、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)　?。?）完成習(xí)字。　?。?）下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，思考：哪些自然段敘述的是竺爺爺?shù)谝淮慰葱踊ǎ磕男┳匀欢螖⑹龅氖求脿敔數(shù)诙慰葱踊?？文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？　　（3）根據(jù)提示概括課文內(nèi)容。　?。?）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，想想：課文寫了竺可楨爺爺幾次看杏花？（兩次）分別是在什么時(shí)間？（一年前，一年后）你是怎么知道的？　　相機(jī)出示課文第6自然段，指名讀?！　。?）逐段檢查學(xué)生朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“鄭重、頃刻間”的意思?！　。?）這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？　　一株泛出仰起吹皺精確　　估計(jì)掌握綻開(kāi)明媚興沖沖　　程度大概規(guī)律鄭重頃刻間　　指名練讀。　?。?）標(biāo)出自然段序號(hào)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。今天，我們要學(xué)的課文《第一朵杏花》，寫的也是一位科學(xué)家的故事，這位科學(xué)家（出示照片）叫竺可楨，他是我國(guó)近代地理學(xué)、氣象學(xué)、物候?qū)W的開(kāi)創(chuàng)者?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，初識(shí)竺可楨　　師談話：　　同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你一定了解過(guò)一些科學(xué)家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最佩服的科學(xué)家是誰(shuí)？佩服他什么？　　出示照片，簡(jiǎn)介竺可楨。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　從“第二次看花”中，體會(huì)竺可楨對(duì)科學(xué)一絲不茍的態(tài)度，并學(xué)會(huì)練寫人物對(duì)話片段?！　捏每蓸E掌握氣候變化規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他對(duì)待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律?！　〉谝欢湫踊ń虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！　〉谌危?6）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。　　第一段（15）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因?！　∪?、范讀課文　　范讀課文　　出示分段提示：　　（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？　　（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？　　范讀后根據(jù)提示討論分段?！　≈该x句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句?！　z查自學(xué)情況　?。?）出示生字卡片，抽讀字音?！　∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程　　一、出示掛圖，揭示課題　　出示教學(xué)掛圖　　圖上畫的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？　　畫上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？　　讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。　　給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意?！　±斫庹n文中含義深刻的句子。　　教學(xué)難點(diǎn)是感悟?qū)W習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。　　本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。6——15自然段講第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容?！　∥谋炯?xì)讀：　　課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律?！　∥?、拓展延伸，積累實(shí)踐　　說(shuō)一說(shuō)從竺可楨爺爺身上，受到了什么啟發(fā)？　　教師還可以補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》，竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨——————他的筆記本是大自然的縮影?！搬灐弊钟野脒吺恰吧住?，不要寫成“勾”?！　∽x準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音?！　≌w回顧全文?！　W(xué)生有可能問(wèn)：“竺爺爺為什么頃刻間像年輕了幾十歲呀？”（讓學(xué)生讀一讀15自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己的看法）　　c：我明白了竺爺爺對(duì)待科學(xué)研究很認(rèn)真，從來(lái)不使用“大概”和“也許”這些字眼。從中學(xué)生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮?！薄　◇脿敔敚ǎ﹩?wèn)：“是第一朵嗎？”　　孩子（）：“是?！薄　◇脿敔敚ǎ┑貑?wèn)：“是第一朵嗎？”　　小孩子（）地說(shuō)：“是?！　　绑脿敔?，杏花開(kāi)啦！”（）?！　∪?：“爺爺，您又看花來(lái)啦？”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。（請(qǐng)學(xué)生讀6——15自然段）　　問(wèn)：“當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？”（學(xué)生自由試讀）　　在讀的時(shí)候讓學(xué)生自由讀，想想每一句是誰(shuí)說(shuō)的？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？并幫它加個(gè)提示語(yǔ)?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。（請(qǐng)學(xué)生讀1—