【正文】 察，不僅學(xué)到觀察事物的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事都要認(rèn)真。板書設(shè)計(jì)：畫雞蛋蛋 利 達(dá) 簡(jiǎn) 單 別 容 易相 同 度 觀 察 練習(xí)簡(jiǎn)單 容易 觀察 練習(xí)教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能夠正確規(guī)范地書寫8個(gè)生字，掌握寫字筆順規(guī)則。四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。（3）用“簡(jiǎn)單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。（1）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。同桌互讀。教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字地讀音。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。你愿意畫畫嗎？會(huì)畫什么？會(huì)畫雞蛋嗎？這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫家達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)策略：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，并在小組交流中找出好辦法。教學(xué)措施：引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。善于與人合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。能力目標(biāo)：提高用多種方法識(shí)字的能力。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，并受到思想教育。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在講第一自然段第一句話時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。有些句子看起來很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。)點(diǎn)評(píng)《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎?生：好。芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師要他畫雞蛋的事。我們學(xué)會(huì)了，說話的能力就提高了。師：很好。生：(練習(xí)后說)四百多年以前，有個(gè)著名的畫家叫達(dá)大家練習(xí)說一遍。芬奇?！闭l(shuí)能這樣說一遍。應(yīng)該說“意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá)芬奇。芬奇?師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。生：(熱烈鼓掌)師：大家照他這樣說一遍。師：他說得好不好?生：好。生：(齊讀)師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá)芬奇，用話不多，講得很清楚。他就是著名的畫家。像達(dá)生：“著名的畫家”就是有名的畫家。生：科學(xué)家。師：你們還聽說過什么“家”?生：歌唱家。畫家一般是指有畫畫的特長(zhǎng)，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?生：會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?生：畫家就是會(huì)畫畫的人。芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?“達(dá)師：“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個(gè)國(guó)家。師：說得都對(duì)?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。他是個(gè)著名的畫家。師：這兩句話告訴我們什么?生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇的。師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋的事。誰(shuí)來試一試。師：要是把達(dá)生：這篇課文是講達(dá)芬奇。師：(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。又快又像：擴(kuò)展“又……又……”式詞，重讀)六、欣賞結(jié)尾欣賞達(dá)芬奇作品：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?(只有下苦功夫練習(xí)，才能學(xué)到本領(lǐng)?！?數(shù)碼展臺(tái)改變角度觀察雞蛋，理解“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。③讀出不耐煩的語(yǔ)氣(帶表情讀)感知反問句：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單(dān)了嗎?”(達(dá)芬奇認(rèn)為畫雞蛋簡(jiǎn)單嗎?你能給這句話變個(gè)說法嗎?為“簡(jiǎn)單”找朋友、對(duì)手：容易、復(fù)雜?！边B達(dá)芬奇也不耐煩了。(生：為什么老是總讓達(dá)芬奇畫雞蛋?)理解不耐煩：①出示資料：“達(dá)小老師帶讀)把生字寶寶帶到第二段讀三、精讀第二段質(zhì)疑：讀了達(dá)芬奇畫雞蛋的過程，你的小腦瓜里肯定冒出了一個(gè)又一個(gè)的39。(生自讀、指名讀、齊讀，糾音：著zh/停頓：有個(gè)意大利人 叫達(dá)芬奇)提煉、復(fù)述：達(dá)芬奇要請(qǐng)你們幫他制作一張名片。400年前，有位大畫家也畫過雞蛋(引出課題，讀)。聰明在于勤奮，天才在于積累。這節(jié)課你們用心學(xué)習(xí)，相信將來一定有所作為。這樣的結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理呢？四、回歸整體，總結(jié)全文教師總結(jié)欣賞達(dá)?芬奇的名作，說說感受。（2）后來，達(dá)達(dá)?芬奇繞過勤奮的努力，后來怎么樣了？齊讀最后一段。）請(qǐng)用“一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來說明達(dá)?芬奇用心地畫雞蛋，如“一天又一天……”1請(qǐng)用心地讀一讀，讀出達(dá)?芬奇畫雞蛋的認(rèn)真。過渡：達(dá)?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎？哪些詞語(yǔ)證明達(dá)?芬奇的態(tài)度改變了？從達(dá)再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫的刻苦。老師也準(zhǔn)備了一個(gè)雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生觀察，老師有意識(shí)叫坐在不同位置上的學(xué)生說，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說。分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。達(dá)芬奇聽了老師的話后是怎么做的？（三）品詞析句達(dá)?芬奇剛畫雞蛋時(shí)的態(tài)度如何？（不耐煩）為什么會(huì)“不耐煩”？體會(huì)不耐煩的語(yǔ)氣，指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。學(xué)生自主提出問題，共同探討問題，解決問題。自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？在這段中“著名”一詞是什么意思？換個(gè)詞來說一說。想一想，課文寫了一件什么事？學(xué)生匯報(bào)課文寫了什么事。二、揭示課題誰(shuí)畫雞蛋，引出達(dá)芬奇，（板書達(dá)芬奇）學(xué)生介紹達(dá)芬奇，教師補(bǔ)充完善簡(jiǎn)介。教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋、課件教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入新課通過你的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說一說，今天我們學(xué)習(xí)的課文時(shí)？好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《畫雞蛋》（板書課題）。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中老師說的話。理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。設(shè)計(jì)理念：要以讀為本，通過各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到思想的啟迪。本文篇幅短小，通過達(dá)?芬奇和老師的對(duì)話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達(dá)?芬奇后來行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達(dá)?芬奇刻苦學(xué)畫的精神。）5．檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)?！熬汀薄巴辍薄巴比?，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。）再后來，達(dá)芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫家；……）學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？6．小結(jié)。5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)芬奇老師的話。同學(xué)們讀得真好。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）3．范讀課文。）同學(xué)們真聰明。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。）（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。（出示卡片。2．檢查識(shí)字和自讀的情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。這個(gè)故事說的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)芬奇。（認(rèn)生字“蛋”。同樣一個(gè)