教育是慢的藝術讀后感五篇模版-文庫吧資料
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 點內容。張文質先生說到慢是一種教育的藝術，我覺得值得討論。學會使用這種不可再生的資源，需要教師發(fā)揮慢的藝術。他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵他自主地站起來，那他也許會耍性子，干脆不起來，等著你來拉扯他。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質變的過程。其次要廣泛閱讀，努力付諸實踐，積累經驗，構建自己的認識平臺。平時要更細致、耐心些，多一些等待、思考與克制。雖然還是有很多問題解決，但是還是有一點收獲的。第四篇：《教育是慢的藝術》讀后感讀《教育是慢的藝術》有感泉州九中 劉曉燕“遇上好老師不僅是孩子的福分，甚至也是一個家族的福分，如果我們有這樣的福分，我們一生都會有很好的方向感和一種可以汲取的最后轉化成為自我提醒，自我督促的力量，我們的生命會始終圍浸在人性的光澤之中。作為學生，在學校習得的知識是可以忘記的，也是會忘記，但是當他把在學校里所學的知識都忘了的時候，留下的就是教育（愛因斯坦語），這也是我所理解的我們學校為學生的終身發(fā)展負責教育理念。這種教育，在許多人看來是一種理想的教育，但我想作為教師，我們明白有時雖“不能至”，但可以“心向往之”。在“互相的尋找”與“共同的成長”中積極的互動，推進是彼此的肯定與期待，那是相互的欣賞與愉悅，更是共同的提高與成長。他說“教育是一種相互尋找與發(fā)現”，作為教師的我們，要學會“等待”，等待學生的成長，因為每個人的成長是多么的不同和具有不同的特色，在學生的所想、所憂、所喜、所做中我們要做的是張老師所說的“溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵，恰當的提醒”，不斷地培養(yǎng)作為一位教師的重要的品質“耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識，同時要有樂觀的態(tài)度，積極恰當的行動能力”。也許教師最重要的品質，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識，同時要有樂觀的態(tài)度，積極恰當的行動能力（一種臨場智慧）。教育其實就是一種互相尋找、發(fā)現，彼此增進理解的過程。張老師認為，教育一定是“慢”的教育，對此他有精辟的論述：“即使是知識的獲得，經常也是困難、艱苦、緩慢的過程；人的成長更是曲折、艱難，有自己的規(guī)律，一點也勉強不得。這本書的所說的教育的“慢”與當下時代的“快”形成了鮮明的對比。我們做教師的要學會等待，因為教育是慢的藝術！第三篇：教育是慢的藝術讀后感張文質“教育是慢的藝術”讀后感 朋友，你有沒有面對學生課堂中隨意轉身找同學說笑而生氣？有沒有面對學生馬虎的應付作業(yè)而無奈？有沒有面對學生出格的行為而心情十分糟糕甚至發(fā)火？課間曾思考到底教育到底需要什么修養(yǎng)？教育需要什么藝術？無意間翻閱了張文質先生主編的《教育是慢的藝術》這本書。蝴蝶只有經歷過痛苦的掙扎，把翅膀練強壯，再破繭而出才能飛起來?？吹嚼铞┗莸某砷L變化，我又一次感受到了靜聽花開的聲音——看著孩子們健康茁壯的成長是一件多么幸福的事啊！日子就這樣悄悄地過了兩個學期，李雯惠的學習成績和其它方面表現得都越來越棒了！只是上課回答問題還是偶爾會臉紅，聲音小一點，其它都挺好。我發(fā)現李雯惠同學雖然有些靦腆，但她非常喜歡上鏡頭。漸漸地，我發(fā)現課上李雯惠開始舉手回答問題了，課下，她和大家一起蹦蹦跳跳地做游戲。與此同時，我和其他老師約定，上課不再逼她說話，對她多關注，多鼓勵。我輕輕地走到她身邊，摸摸她的頭說：“咱讓別的同學幫幫你，好吧！”她點了點頭。我本想批他一頓，可當我看見她此時慢騰騰地挪動身子，弓著背，低著頭，好像剛做了錯事被批評一樣。有好多同學都借到了，而她卻站在原地
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