古詩兩首第二課時教學設計-文庫吧資料
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 相同，所以詩人才說出“不識廬山真面目”）呈現“不識廬山真面目，只緣身在此山中。根據加點的字，結合你自己有感情地朗讀，你體會到什么？（我體會到詩人在廬山時，沒到一個地方都在仔細地觀察、欣賞）下面咱們也來欣賞一下廬山。（1）、莫笑農家臘酒渾，下一句（2）、柳暗花明又一村，上一句（3）出示這幾個詞，你能想到哪兩句詩廬山只緣同學們，詩詞在中國源遠流長,綿延數千年,，還有的蘊含著深刻的哲理。古詩接龍老師說出要求，孩子搶答。大屏幕出示四年級經典誦讀必背古詩詞題目。了解這兩位詩人，比一比誰知道的多。愿大家要多讀、多背詩歌。讀讀詩，將所描繪的景物畫出來。半夜時分敲起古鐘，聲聲穿透沉沉夜幕傳到客船，敲在詩人的心頭，詩人愁更愁。江邊的楓樹在夜幕下靜立，一點點漁火閃動，詩人心中愁苦不堪，無法入眠。你能從詩中感受出詩人的心情嗎？師根據圖景指導。：（1）學生讀詩，注意指導：(2)說說，通過自學，學懂了什么？用什么方法學懂的？有那些不懂的地方？三、小組合作，感知大意，共同解決不明白的問題：（1）小組的問題是什么，與哪句詩有關？（2）讀出這句詩，說說是怎樣解決這句詩的問題。二、自學詩歌，了解詩意。師介紹張繼。朗讀、背誦課文。在這些景物中，要用上哪些顏色？ 板書設計：宿新市徐公店(黃)黃蝶、(綠)菜花第二篇：古詩兩首 第二課時 教學設計教學內容：學習古詩《楓橋夜泊》。布置作業(yè)：根據詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結合自己的想象寫一段話。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。(5)自由讀全詩，體會詩人心情？三、重點賞析，體會情感。(4)再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。追到沒有？(2)女生讀第4句：理解，處：地方。急走：快跑。齊讀第二句，又抓住了什么景物？理解未：沒有。徑：小路。籬落：籬笆。你讀懂了什么？還有哪
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