【正文】 聯(lián)系，使知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。一、編制一個(gè)學(xué)習(xí)方案：導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是課堂“施工”的圖紙，也是學(xué)習(xí)的路線圖。掌握三種“技巧”——獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)的學(xué)習(xí)形式；好課的6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生的課堂；獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；動(dòng)靜結(jié)合的課堂：三動(dòng)即身、心、神俱動(dòng)；展示的課堂：大展示與小展示；符合流程需要的課堂：自學(xué)、合作、展示、反饋；師生相生的課堂：兵教兵、兵教官；快樂(lè)的課堂：N個(gè)40分鐘=生命！只要是圍繞“學(xué)習(xí)和學(xué)生”的課便是好課。第四篇：“三學(xué)五環(huán)”教學(xué)模式[模版]“三學(xué)五環(huán)”高效課堂教學(xué)模式“三學(xué)五環(huán)”高效課堂教學(xué)模式要體現(xiàn)一個(gè)“核心”——課堂上的師生關(guān)系。教師在課堂上的主要作用有：組織調(diào)控課堂”參與學(xué)習(xí)討論，啟發(fā)學(xué)生思維，解決學(xué)習(xí)疑難，抽測(cè)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。課前教師的主要任務(wù)是：開(kāi)發(fā)課程資源，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序。抽測(cè)達(dá)標(biāo)：教師當(dāng)場(chǎng)出示習(xí)題，檢驗(yàn)抽測(cè)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步了解學(xué)情，反饋有關(guān)信息，為后續(xù)教學(xué)和輔導(dǎo)作準(zhǔn)備。通過(guò)交流討論，達(dá)到提升效果的目標(biāo)。自學(xué)討論：學(xué)生在老師和學(xué)案的導(dǎo)引下，先獨(dú)立自學(xué)，繼而在小組內(nèi)開(kāi)展討論，互幫互助，合作探究，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，我們必須立足于學(xué)生，立足于課堂，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到以教學(xué)模式的創(chuàng)新?lián)Q取質(zhì)量提高這一最終目標(biāo)。無(wú)論何種模式，快樂(lè)的學(xué)，有效的質(zhì)量是永恒的主題。要讓這種形式教學(xué)方式貫穿課堂，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效率作為新型老師，我依然在五環(huán)教學(xué)模式中摸索，使各個(gè)環(huán)節(jié)能很好的融入課堂上，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。注意學(xué)生的展示，要有重點(diǎn)，課前有所了解。第四，提高學(xué)生興趣，重視導(dǎo)入的實(shí)效性。漫無(wú)目的的課堂耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。第三，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。通過(guò)五環(huán)模式消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少的現(xiàn)狀，當(dāng)堂的訓(xùn)練也減少了大量課后作業(yè)，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)反思我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。當(dāng)然，效果是顯而易見(jiàn)。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要有明確的目的，各個(gè)環(huán)節(jié)要提前醞釀，做到有的放肆，循序漸進(jìn)。要注意該放則放，合理安排要把握好度。我們學(xué)校的每位領(lǐng)導(dǎo)、教師都非常的重視，讓我們的課堂走進(jìn)多彩的形式，給我們的學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間和展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，給教師一個(gè)引導(dǎo)指點(diǎn)的層面。改變傳統(tǒng)的模式向新的領(lǐng)域探究是發(fā)展的主題，沒(méi)有一個(gè)完美的模式可以一成不變，我校探索的五環(huán)模式也是我們將教學(xué)向更高層次跨越的一個(gè)方面。既增添了教學(xué)生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，又提高課堂教學(xué)的實(shí)效性?！?小學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，喜歡合作探究，可傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有給孩子的學(xué)習(xí)松綁，從而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性差這一弊端，為完成“學(xué)會(huì)——學(xué)懂——學(xué)悟”的轉(zhuǎn)化，本教學(xué)模式的研究在我校各個(gè)年段展開(kāi)。孩子們擁有的學(xué)習(xí)能力將為他一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果我們的教師都能在教學(xué)環(huán)節(jié)方面精心設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)的方法，合作學(xué)的意識(shí)、探究學(xué)的興趣，陳舊的課堂教學(xué)會(huì)逐漸呈現(xiàn)出一種生動(dòng)、活潑、開(kāi)放、高效的理想摸樣。再以《花鐘》為例：結(jié)束環(huán)節(jié)，教師熱情地引導(dǎo)孩子們：好了，又到了我們今天的“我總結(jié)，我收獲”時(shí)間了。有它做基礎(chǔ)，“走進(jìn)名著，了解更多精彩的故事，感受更多的人物形象”的作業(yè)不留孩子們也會(huì)主動(dòng)去做了。因此，本環(huán)節(jié)仍以“不確定”作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解內(nèi)容、感悟哲理、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，進(jìn)一步落實(shí)本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還能想到哪些“不確定”，該怎樣面對(duì)生活中的不確定。通過(guò)這一開(kāi)放的過(guò)程，激活了學(xué)生的思維，整合了更多的信息，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起到了積極的作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”?！睘榱藘?nèi)化情感，又要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀文中你喜歡的句段，和作者一起感受觀察和表達(dá)的快樂(lè)。作者因?yàn)檎J(rèn)真觀察、善于思考才發(fā)現(xiàn)了花兒的無(wú)窮的奧妙。《北京亮起來(lái)》一課的教學(xué)又使基礎(chǔ)年段的孩子們認(rèn)識(shí)了“總分總”的構(gòu)段方式。在《盤古開(kāi)天地》這一課的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)孩子借助語(yǔ)言文字想象盤古身軀化為世間萬(wàn)物的一幅幅美好的畫(huà)面，孩子們學(xué)會(huì)了想象畫(huà)面的方法。領(lǐng)悟表達(dá)方法是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要內(nèi)容，是提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要手段。在檢查背誦情況時(shí)，老師用自己的美的過(guò)渡語(yǔ)言，配上美麗的鮮花圖，和著優(yōu)美的音樂(lè)幫助學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言的畫(huà)面美。隨即，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊用書(shū)上句子說(shuō)：牽牛花——吹起紫色的小喇叭。曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)了接著教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這段文字，談發(fā)現(xiàn)談感覺(jué)。月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了。下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了。七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了。隨著學(xué)生的配合讀，老師故意將后邊的文字進(jìn)行修改并課件出示：凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了。首先，請(qǐng)學(xué)生輕聲讀文，勾畫(huà)時(shí)間詞和花的名字。例如，我校語(yǔ)文老師在上《花鐘》一課時(shí)，是這樣精心設(shè)計(jì)“深入探究，重點(diǎn)品讀”環(huán)節(jié)，很好的達(dá)成“理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)?！笨梢?jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于挖掘文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句加以品析。