【正文】 是朗讀示范堪稱經(jīng)典.（四）不一樣的閱讀量他們的學(xué)生，一個學(xué)期課內(nèi)閱讀100萬字，一個學(xué)年課內(nèi)閱讀200萬字，真是海量呀！我們的學(xué)生也在閱讀，為什么不行呢？從韓興娥老師地報告中，了解到，他們從低年級就開始實施，自己編教材，適合兒童的特點，比如：低年級：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本； 中年級：詩歌、故事、各種版本的教材，各類兒童文學(xué)讀本； 高年級：《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、》《道德經(jīng)》及各種書報刊物。一，研討會中的印象（一）不一樣的老師本次活動近距離的感受到了由韓興娥，畢英春等幾位名師的精彩語文課，真正領(lǐng)略了名師的博學(xué)多思，多才多藝，循循善誘；我聽后簡直就是藝術(shù)的享受。篇二：小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會主題學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)語文插上騰飛的翅膀 ——小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會 良杖子小學(xué)李淑萍前幾日，我有幸和霍校長，王校長等一行人一起赴濰坊，參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會，在短短一天半的時間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的理論指導(dǎo)。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了。2.“語文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。..閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。3.“語文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性話發(fā)展的過程。它不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡單回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式，把書讀死。只要求學(xué)生在自己的知識水平上有所收獲就行。2.“語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。主題學(xué)習(xí)叢書和課本教材單元吻合，以便更大范圍的理解和吸收。，擴(kuò)大閱讀量增大吸收范圍。因此，我們進(jìn)行了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗。讀寫結(jié)合，實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。，想像創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。語文最有靈性的部分只能意會不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。在交流過程中，穿插落實訓(xùn)練點，如：“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。，師生共同研討。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評價他人的發(fā)言，接納別人的合理見解。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)研討活動，并注意吸收反饋信息。（2）然后，小組交流，各抒己見。，小組合作研讀。教師巡視。（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。同時，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實、豐滿。(Motivational model )通過溝通，教師可以及時了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實際，更趨向科學(xué)合理。，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。那么，我們的學(xué)生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會得到家長的支持嗎？我想，這些問題都是開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，希望在摸索中逐步找到答案通過這次學(xué)習(xí)，我要改進(jìn)自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學(xué)生快快樂樂的學(xué)。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。語文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。他們覺得自己無所事事。語文主題學(xué)習(xí)心得體會（二）今天有幸參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗教學(xué)研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗學(xué)校的先進(jìn)做法，認(rèn)真聽取了劉修琴教授對改進(jìn)閱讀的一些思考和報告，感受頗深。在活動課上讓學(xué)生感受課外閱讀的快樂，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有助于各科學(xué)習(xí)的拓展。王增艷老師的評價簡潔而詼諧，讓學(xué)生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學(xué)習(xí)。4:優(yōu)化課程建設(shè)，建立評價機(jī)制多元課程建設(shè)為語文主題學(xué)習(xí)拓展了渠道，更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的大語文觀；建立完善的評價激勵體制有利于主題學(xué)習(xí)的實施。在實驗的過程中提高效率，知道學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，增強(qiáng)分析能力。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。真正做到簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，讓學(xué)生不在覺得學(xué)習(xí)語文是件難事，不在覺得語文深不可測，讓學(xué)生從此愛上語文。課堂上老師少講，精講，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人。1:轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)為進(jìn)一步解放老師與學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。第三篇：語文主題學(xué)習(xí)心得體會語文主題學(xué)習(xí)心得體會（一）語文教學(xué)要實現(xiàn)“人文性回歸”,語文課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗，不再把語文定位為一種知識的教學(xué)，而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。2.“語文主題”不能把全班都帶動起來對于一些平時語文功底較差的同學(xué)，他們在閱讀起來困難重重，尤其是一些自我管理較差的同學(xué)，更是對此毫無興趣。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個讀書筆記本，主要用來記錄批注內(nèi)容和閱讀感受。內(nèi)容摘錄可以是篇、段、句、詞，也可以是故事梗概。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個摘記本，在閱讀課上做摘抄用。四、指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘抄好詞佳句，并在好句后適時加上自己的體會或感受，對于三年級的孩子來說對課文的感受已不再是簡單的一句話，因此我經(jīng)常讓學(xué)生就感動的文章寫下讀后感，這樣更能調(diào)動學(xué)生的思維、想象情感活動的有效參與，增強(qiáng)閱讀的深度，對提高學(xué)生的理解能力、思維能力和作文水平具有非常重要的意義。第三步，寫批注，記心得。學(xué)生一開始做的讀書筆記是比較雜亂的，只是記錄了一些自己感興趣的內(nèi)容。開始建立讀書筆記時，仍然是自由式的記錄，不必要提出太多的要求和規(guī)定。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一步，建立讀書筆記本。在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。提高了學(xué)生認(rèn)識世界的