20xx-20xx三年級數(shù)學(xué)組下冊集體備課總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-09 12:37本頁面
【正文】 供的信息為我備課所用。為了加強(qiáng)備課組建設(shè)，進(jìn)一步搞好集體備課工作，充分發(fā)揮備課組的作用，努力提高課堂教學(xué)效益，大幅度提高我們教師的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，更好地培訓(xùn)師資，加大對“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和開展。在學(xué)校的教育教學(xué)中起著重要的作用。三、備課內(nèi)容：一至六年級每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破重、難點(diǎn)的方法，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。二、備課重點(diǎn)：認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展研究活動，優(yōu)化教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課后反思：主講教師寫教后反思，共同聽課堂教學(xué)展示觀摩的老師寫聽后反思，互動交流，形成校本化的資料。修正教案：在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、互相補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。五、操作程序基本流程：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——教學(xué)實(shí)踐——課后反思個(gè)人初備：腦中有標(biāo)、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。四、活動要求“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。集體備課的地點(diǎn)：四年級組辦公室。三、組織形式集體備課的組織形式：由年級備課組長負(fù)責(zé)主持。深化數(shù)學(xué)課題研究，提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng)。進(jìn)一步提高四年級數(shù)學(xué)教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。組長：李汝芬2014年5月16日第四篇：四年級下冊數(shù)學(xué)組集體備課計(jì)劃2016年下學(xué)期四年級數(shù)學(xué)組集體備課計(jì)劃Xxx一、指導(dǎo)思想在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)組圍繞學(xué)校的中心工作，根據(jù)四年級的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為關(guān)鍵，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大力開展組內(nèi)教學(xué)研討，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法的探討與交流，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，推動四級數(shù)學(xué)教研組建設(shè)和數(shù)學(xué)教師素質(zhì)和水平的整體提高。對于課改中 “活動單教學(xué)模式”理解不完善。集體備課的指導(dǎo)思想認(rèn)識不透。望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為謝！申請人：2013年2月26日第三篇：三年級數(shù)學(xué)組集體備課存在的問題三年級數(shù)學(xué)組集體備課存在的問題：三年級數(shù)學(xué)組集體備課組長由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏組織能力。對每一次備課進(jìn)行回顧和總結(jié)，不斷提高，形成良性循環(huán)。有重點(diǎn)的研討教學(xué)處理方法和重難點(diǎn)的突破策略。因此，本學(xué)期我們?nèi)昙墧?shù)學(xué)組特申請繼續(xù)采用集體備課的模式！在本學(xué)期的集體備課中，我們力爭做到：明確職責(zé)，每個(gè)教師擔(dān)任兩到三個(gè)單元的集備任務(wù)，集中精力，廣泛收集資料，備好主備教案，并及時(shí)交由備課組長。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。能顯著提高教育教學(xué)效果面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。在我們上學(xué)期的實(shí)踐中，我們體會到：能有效凝聚集體的智慧由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。第二篇：三年級數(shù)學(xué)組集體備課申請書
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