20xx-20xx三年級數(shù)學(xué)試卷分析-文庫吧資料
2024-10-06 21:01本頁面
【正文】 成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。三、改進(jìn)措施：從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。解決問題，前幾道題錯誤較少，第5題，同學(xué)出錯比較多。計(jì)算題，這部分學(xué)生掌握得很好，出現(xiàn)錯誤主要是因?yàn)閷W(xué)生的馬虎引起的。連一連，生活中的數(shù)學(xué)。判斷題，這道題和上面那道題的意圖相似。選一選，主要考察學(xué)生對長度單位和質(zhì)量單位的理解，能不能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。二、學(xué)生測試情況分析：本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：填空題，出錯率較高的是第11小題，第4小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第10小題是看著尺子上長度的圖來填數(shù)，由于學(xué)生對毫米這個認(rèn)識還不夠，數(shù)格的是時候出現(xiàn)錯誤。本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。第三單元試卷分析一、試題整體情況：本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，試卷中都在不同的題中進(jìn)行了體現(xiàn)，并且生動形象的題材目，吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，有填空，判斷，選擇，應(yīng)用題，計(jì)算分為直接寫得數(shù)和豎式計(jì)算，脫式計(jì)算。所以我認(rèn)為我們做作為數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該注意和生活的緊密相連。根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，試卷中都在不同的題中進(jìn)行了體現(xiàn)，并且生動形象的題材目，吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，有填空，判斷，選擇，應(yīng)用題，計(jì)算分為直接寫得數(shù)和豎式計(jì)算，脫式計(jì)算。補(bǔ)償練習(xí)：明明早上起床的時間是（）A 6小時30分B 6:30 C 6小時半晚會從7：40開始，經(jīng)過了1時30分，（）結(jié)束。錯例分析：整體來說本次測試效果較好，但是有個別學(xué)生因?yàn)槁杂写中膶?dǎo)致錯誤的出現(xiàn)，對此應(yīng)該引起重視，解決方法：嚴(yán)重錯誤集體講解，個別錯誤一對一輔導(dǎo)。學(xué)生如果具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會提高，學(xué)生也就真正的會學(xué)習(xí)了。四、存在的問題有的學(xué)生的審題能力差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手，其實(shí)這些都說明學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力偏低。第六題是統(tǒng)計(jì)分析，比較基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都完成的很好。第四題是計(jì)算，主要考察孩子們的計(jì)算能力，孩子們完成的還是不錯的。第三題是選擇。這部分題平常接觸的比較多，掌握的還是不錯的。這部分題主要是對學(xué)生時間基礎(chǔ)知識的考察，通過這方面的題的考察可以看出學(xué)生對課本知識的掌握情況是怎樣的。在單位之間換算時，三平方米等于多少平方厘米，部分學(xué)生認(rèn)為是300或3000平方厘米，對于這種不是相鄰單位之間的換算，掌握還不是特別清晰。二、學(xué)生基本情況分析參加本次考試人數(shù)三年級一班是46人，%；三年級二班42人，%。本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌 庇谡n堂之外。解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯不夠。學(xué)困生還不能很好的掌握。計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯誤。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。三、存在的問題計(jì)算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學(xué)較弱。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。計(jì)算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學(xué)生完成
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1