蘇教版語文八下海燕2篇-文庫吧資料
2024-12-17 04:46本頁面
【正文】 讓文本教育走向現(xiàn)實(shí)教育。 利用文章多層面的對比，通過反復(fù)的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量。 △ 這一教學(xué)環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)理念， 課堂小結(jié) 5 分鐘 師生共同總結(jié) 第二課時(shí) 比較 —— 賞析拓展 20 分鐘 ， 引導(dǎo)比較賞析： 比較海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的不同表現(xiàn)，挖掘海燕形象設(shè)置的典型意義，體會本文的象征手法內(nèi)涵 自主創(chuàng)編 —— 想像遷移請你仿照句子說一段話 假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（收起你對暴風(fēng)雨的恐懼吧），因?yàn)椋ㄉ旧聿煌瑢こ?，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的）。最后一段是全文高潮，全詩最強(qiáng)音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。 □ 學(xué)生根據(jù)所起的小標(biāo)題和展開的想象，感受到詩歌的三個(gè)樂章緊迫急促 的節(jié)奏。教師提示可以按照“暴風(fēng)雨 ———— 來臨”的格式起小標(biāo)題。小組合作分工朗讀每一樂章內(nèi)容，同時(shí)重點(diǎn)圈讀三個(gè)樂章中描寫風(fēng)云雷電的詞句，找出暴風(fēng)雨的變化；尋讀圈點(diǎn)海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句。 ?！? □ 修改標(biāo)題的方法有利于打開學(xué)生閱讀的思路?！? “從 ———— 詩句中我讀到了海燕的勇敢。 ： 從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“ ———— 的海燕”。 ，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。 讀好停頓、重音、語速，讀出感情。 ◇ .背景介紹（幻燈顯示） .誦讀—— 感知課文 15 分鐘 。 △ 這樣設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對課文的向往。 課前準(zhǔn)備 提前預(yù)習(xí)階段要求學(xué)生了解作者、掌握字詞。 難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：體會出無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神則是作者的初衷，領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。 重點(diǎn) 理清本文的主要形象及其精神內(nèi)涵，品味文章用詞的準(zhǔn)確性。 品味文章用詞 的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維。通過開展小組討論、圈點(diǎn)批注、大量的仿句說話練習(xí)等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。 學(xué)情分析 、多角度發(fā)現(xiàn)、個(gè)性化體驗(yàn)、藝術(shù)性創(chuàng)編等一系列課堂實(shí)踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)設(shè)
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