走進(jìn)葫蘆絲5篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 12:22本頁面
【正文】 以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。隨著課程改革的不斷深入，音樂課正在改變單一的“以識(shí)譜為目的，以唱歌為主”的傳統(tǒng)模式和教育觀念。第三篇：讓葫蘆絲走進(jìn)校園讓葫蘆絲走進(jìn)校園柴河林業(yè)局初級(jí)中學(xué) 李永芝原李嵐清副總理說：“音樂和科學(xué)是相通的，可以啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，特別是創(chuàng)新型人才有著非常重要的作用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全整體的優(yōu)良品格。七、改變性格缺點(diǎn)每個(gè)人的性格不一樣，有的比較急躁，有的比較緩慢。五、學(xué)習(xí)器樂，可以豐富學(xué)生課余生活，緩解學(xué)習(xí)壓力近年來，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來越高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓街匾?，教育工作者?duì)學(xué)生的期望越來越高，學(xué)生的壓力逐漸增大，葫蘆絲作為一門學(xué)科，學(xué)生合理安排業(yè)余時(shí)間練習(xí)，不僅可以做到學(xué)習(xí)與娛樂兩不誤，還有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，做到學(xué)習(xí)與娛樂雙豐收的效果。既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂理知識(shí)，也可以讓學(xué)生有效地提高節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學(xué)生視奏能力和識(shí)譜能力。漸漸的學(xué)生們便可以用葫蘆絲演奏自己的“歌曲”了。其中葫蘆絲教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)的能力得到充分發(fā)展，在課堂上，通過演奏，讓學(xué)生，眼、耳、手等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，且激發(fā)了學(xué)生思維能力的多向性，這是其他學(xué)科和其他學(xué)具所無法取代的。教學(xué)有法，但無定法，只要我們的方法能使學(xué)生們感興趣，學(xué)生便會(huì)很樂意接受。二、在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，以趣教學(xué)為了讓學(xué)生能自如地演奏，教師要善于把知識(shí)點(diǎn)、演奏技巧滲透在學(xué)生感興趣的游戲比賽等活動(dòng)中。器樂的出現(xiàn)，猶如音樂課堂中的一塊磁鐵，牢牢地吸引住了學(xué)生，他們摸著，敲著，鼓起兩腮吹著。近年來葫蘆絲在全國(guó)各大中小城市已經(jīng)逐步被納入音樂課堂，且成績(jī)斐然。第二篇：葫蘆絲走進(jìn)課堂的好處葫蘆絲走進(jìn)課堂的好處隨著素質(zhì)教學(xué)的改革和深入，器樂作為音樂形式的重要組成部分，引起了人們的高度重視和關(guān)注。但也有個(gè)別組演奏不整齊，還出現(xiàn)節(jié)奏和音準(zhǔn)的問題，可能是基礎(chǔ)不太好，加上練習(xí)時(shí)間不夠的原因，不熟練，還需加強(qiáng)練習(xí)。本堂課中，我堅(jiān)持新課改理念，以學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)為主，將學(xué)生的體驗(yàn)與活動(dòng)穿插其中，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)→練習(xí)→演習(xí)的學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并把器樂演奏與***、舞蹈結(jié)合起來，加強(qiáng)了音樂學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生能充分地展示自我。通過自評(píng)、他評(píng)的方式，在民主的評(píng)價(jià)氛圍中評(píng)選出優(yōu)勝單位和個(gè)人，給予鼓勵(lì)并要求學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)與鞏固。讓每一個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)，感受到成功的喜悅，這也符合音樂教學(xué)的面向全體與成功性原則。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。設(shè)計(jì)意圖：音樂活動(dòng)的安排，這遵循了音樂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。最后，選出三個(gè)小組進(jìn)行展示。表演形式：（1）器樂合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹主旋律，能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂；也可與其他樂器或打擊樂器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。然后，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，采取分工合作的形式進(jìn)行排演?；顒?dòng)分小組進(jìn)行，讓每組根據(jù)樂曲《康定情歌》自己安排角色，自主選擇表演方式。設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)教學(xué)法來克服樂曲的節(jié)奏難點(diǎn)，這體現(xiàn)了音樂教學(xué)的律動(dòng)性原則。教師通過講解與示范演奏，使學(xué)生逐步掌握。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲作為練習(xí)內(nèi)容，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。探究③：樂曲。為克服手指緊張，也可讓學(xué)生做一做手指操的練習(xí)。學(xué)生由于手指伸得過直或拱得過高，容易出現(xiàn)按 孔不滿、漏風(fēng)以及手指過分緊張導(dǎo)致不靈活的毛病。要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音，按孔方法是演奏的重點(diǎn)。為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制，以及指法的熟練，練習(xí)曲的訓(xùn)練是不可缺少的。這符合音樂教學(xué)的知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的原則。尾音出現(xiàn)是因?yàn)槭Ｓ鄽庀⑼苿?dòng)所至，這時(shí)嘴快速?gòu)堥_就能避免。教師要分析并示范，讓學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)并反復(fù)練習(xí)。為了讓學(xué)生對(duì)氣息的控制
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