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讀班主任工作漫談有感-文庫吧資料

2024-11-09 12:20本頁面
  

【正文】 來朗朗上口,令人心悅誠服。要做好工作,為了學(xué)生,為了自己,必須控制自己的情緒,少發(fā)或不發(fā)脾氣?,F(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候,有時候過了頭同學(xué)之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣,本來學(xué)生犯了錯老師應(yīng)該理智地問清事情的來龍去脈,幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再犯的方法,但人在發(fā)怒時一般不會這樣做,而發(fā)脾氣有可能使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害,自己也會陷入情緒陷阱之中。魏老師教會了我要學(xué)著控制內(nèi)心的魔鬼,對于一個即將步入講臺的實習(xí)教師,本身的經(jīng)驗不足以及對于陌生事物的擔(dān)心和緊張,很不容易和學(xué)生處理好關(guān)系,特別是現(xiàn)在的很多學(xué)生會故意和老師對著干,這樣很容易激起老師與學(xué)生的矛盾。讓學(xué)生都動起來,讓他們感到自己是班級的主人。這樣的做法不僅有利于學(xué)生意識到自己是班集體的一員,而且有利于他們自覺遵守班級所制定的各項規(guī)定。這樣的“商量”其實就是發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)民主,讓每一位學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級管理當(dāng)中。在魏老師的教育中,做每一項決定時,總要和學(xué)生商量商量。魏老師采用的是民主化的管理模式。魏老師非常愛他的學(xué)生,他想著的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教育好才甘心,有一個學(xué)生沒有教好心里就不安?!边@是魏書生老師的一段話。讀了魏老師的特殊情況育人方法更使我明白,面對后進(jìn)生千萬不能放棄,而應(yīng)該采用各種育人方法,寬容學(xué)生的過失、反復(fù),堅持讓每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。另外,他還提出“和后進(jìn)生組成互助組”等措施。感覺周圍的朋友多了,心里也變得開闊起來。朋友不能和自己不和的人友好,這樣苛求朋友的結(jié)果是容易失去朋友。例如:拖拉病,這是許多學(xué)生都或多或少會有的小毛病,明確的指出來,想出切合自己的實際治療方法,便能將拖拉控制在較小的范圍內(nèi)。寫心理病歷,有時是在個別學(xué)生犯錯誤之后,發(fā)現(xiàn)他心理上有慢性病,便引導(dǎo)他寫。最讓我覺得獨(dú)特的是讓犯錯誤的學(xué)生寫心理病歷。例如,他不會讓犯錯的學(xué)生寫檢討書,而是讓他們寫‘說明書’—《兩個自我》。但他覺得后進(jìn)生的內(nèi)心深處還是藏著另一個先進(jìn)的自我。成功管理的前提是尊重他們意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實實在在的‘人’,而不是馴服物。其實,雖然都說老師對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁,公平公正的對待每一位學(xué)生,可真正做到的老師卻寥寥無幾。因此多給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也是教師義不容辭的責(zé)任。日復(fù)一日,年復(fù)一年。在魏老師看來,差生最不容易。魏書生老師愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。我們知道作為一名教師,需要有足夠的愛心和耐心。如果我們不用一顆平常心去看待生活,去對待工作,那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱,但如果我們坦然面對這些困難和逆境,通過自身的努力和改變將乏味的、瑣碎的工作做好,其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。但是魏老師有一句格言:“用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平常常的工作。雖然班級管理離不開老師和同學(xué)們的共同努力,但是班主任的確在其中起著至關(guān)重要的帶領(lǐng)作用。因為班主任可以說是一個班級的核心人物。這對于我這個即將走上講臺的實習(xí)老師有很大的幫助。”之一段話不僅是魏書生老師在《班主任工作漫談》中的主要核心思想,而且也是魏老師的教育思想。有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。第四篇:讀《班主任工作漫談》有感讀魏書生《班主任工作漫談》有感近期,我認(rèn)真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,感慨萬千。其實,我們的喚醒課堂中學(xué)生完全可以成為管理活動的主人,為強(qiáng)化管理過程,魏書生帶領(lǐng)學(xué)生建立了三個系統(tǒng):一是計劃立法系統(tǒng),它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等;二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng),形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監(jiān)測體系;三是建立信息反饋系統(tǒng),對執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋,以便調(diào)整上述三個系統(tǒng),通過加強(qiáng)對管理過程三個基本環(huán)節(jié)的管理,從時間上制度上對每項活動的開展作了安排,它保證了班級的一切活動都能按時、按量、高質(zhì)量地完成。在魏書生的班級中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中,涉及的范圍很廣,有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健,做到事事有人管,人人有事管;內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。我們的喚醒課堂也是非常重視課堂的評價,而評價本身也是一種競賽機(jī)制的設(shè)置,這就需要喚醒課堂的我們在評價方面動動腦子,讓學(xué)生在競賽的活力中積極自主地學(xué)習(xí)。在我認(rèn)真閱讀了魏書生是這本書后,我發(fā)現(xiàn)這樣一個事實,那就是:高效率的班級管理,是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素?!栋嘀魅喂ぷ髀劇芬粫w了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。第三篇:讀《班主任工作漫談》有感讀《班主任工作漫談》有感當(dāng)假期接到王校的任務(wù),需要對全體教師進(jìn)行班級自主管理的培訓(xùn)后,我一直在思考,如何培訓(xùn)?培訓(xùn)什么內(nèi)容?以什么為標(biāo)準(zhǔn)?魏書生這個名字出現(xiàn)在我的腦海。我正享受著教育學(xué)生的幸福,使學(xué)生快樂、健康成長就是教師的重要任務(wù)。作為一個班主任,我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個平臺,要讓每一個同學(xué)都能在班里有自己的特色,不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。魏書生的班主任工作經(jīng)驗是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。這一商量就是最大的民主,是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生,對學(xué)
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