【正文】 教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng)。所以我很敬佩這位老師。什么事都要多商量?！币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。班級(jí)工作出現(xiàn)問題，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。我也一直熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去改正。魏老師說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有３０多項(xiàng)，語文教學(xué)中的３４件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。”讀完這段話。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。第一篇：讀《班主任工作漫談》有感當(dāng)了班主任，總有一種累的感覺。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。特別是幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，處處與你作對(duì)。事實(shí)是最好的證明。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。他在做什么事情都要先和學(xué)生商量。魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。我正享受著教育學(xué)生的幸福，使學(xué)生快樂、健康成長就是教師的重要任務(wù)。《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。我們的喚醒課堂也是非常重視課堂的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)本身也是一種競賽機(jī)制的設(shè)置，這就需要喚醒課堂的我們?cè)谠u(píng)價(jià)方面動(dòng)動(dòng)腦子，讓學(xué)生在競賽的活力中積極自主地學(xué)習(xí)。在魏書生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。第四篇：讀《班主任工作漫談》有感讀魏書生《班主任工作漫談》有感近期，我認(rèn)真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，感慨萬千?！敝欢卧挷粌H是魏書生老師在《班主任工作漫談》中的主要核心思想，而且也是魏老師的教育思想。因?yàn)榘嘀魅慰梢哉f是一個(gè)班級(jí)的核心人物。但是魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平常常的工作。我們知道作為一名教師，需要有足夠的愛心和耐心。在魏老師看來，差生最不容易。因此多給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也是教師義不容辭的責(zé)任。成功管理的前提是尊重他們意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物。例如，他不會(huì)讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫‘說明書’—《兩個(gè)自我》。寫心理病歷，有時(shí)是在個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，發(fā)現(xiàn)他心理上有慢性病，便引導(dǎo)他寫。朋友不能和自己不和的人友好，這樣苛求朋友的結(jié)果是容易失去朋友。另外，他還提出“和后進(jìn)生組成互助組”等措施?！边@是魏書生老師的一段話。魏老師采用的是民主化的管理模式。這樣的“商量”其實(shí)就是發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)民主，讓每一位學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理當(dāng)中。讓學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們感到自己是班級(jí)的主人。現(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時(shí)候，有時(shí)候過了頭同學(xué)之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯(cuò)就容易惹老師生氣，本來學(xué)生犯了錯(cuò)老師應(yīng)該理智地問清事情的來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發(fā)怒時(shí)一般不會(huì)這樣做，而發(fā)脾氣有可能使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會(huì)陷入情緒陷阱之中。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口，令人心悅誠服。他的教育改革,他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始。我今日為大家細(xì)心打算了讀《班主任工作漫談》有感三篇，希望對(duì)大家有所幫助!讀《班主任工作漫談》有感一篇近段時(shí)間，我仔細(xì)讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，它就像一盞指路明燈指引著我前進(jìn)的方向