【正文】 教育是一項幸福的勞動。所以我很敬佩這位老師。什么事都要多商量?！币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。班級工作出現(xiàn)問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。我也一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。魏老師說，“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。而且從中學到了許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多么重要。正因為工作如此細致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有３０多項，語文教學中的３４件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。”讀完這段話。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。第一篇：讀《班主任工作漫談》有感當了班主任，總有一種累的感覺。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。特別是幾個調皮學生，處處與你作對。事實是最好的證明?！逼渚摹⒅艿?、嚴密的程度令人驚嘆。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質樸充滿風趣。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關鍵。積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。多挑重擔，少推責任。他在做什么事情都要先和學生商量。魏書生的班主任工作經驗是我應當學習的榜樣。我正享受著教育學生的幸福，使學生快樂、健康成長就是教師的重要任務。《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。我們的喚醒課堂也是非常重視課堂的評價，而評價本身也是一種競賽機制的設置，這就需要喚醒課堂的我們在評價方面動動腦子，讓學生在競賽的活力中積極自主地學習。在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。第四篇：讀《班主任工作漫談》有感讀魏書生《班主任工作漫談》有感近期，我認真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，感慨萬千?！敝欢卧挷粌H是魏書生老師在《班主任工作漫談》中的主要核心思想，而且也是魏老師的教育思想。因為班主任可以說是一個班級的核心人物。但是魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平常常的工作。我們知道作為一名教師，需要有足夠的愛心和耐心。在魏老師看來，差生最不容易。因此多給他們一些關愛，幫助他們進步也是教師義不容辭的責任。成功管理的前提是尊重他們意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物。例如，他不會讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫‘說明書’—《兩個自我》。寫心理病歷，有時是在個別學生犯錯誤之后，發(fā)現(xiàn)他心理上有慢性病，便引導他寫。朋友不能和自己不和的人友好，這樣苛求朋友的結果是容易失去朋友。另外，他還提出“和后進生組成互助組”等措施。”這是魏書生老師的一段話。魏老師采用的是民主化的管理模式。這樣的“商量”其實就是發(fā)揚教育教學民主，讓每一位學生積極參與到學習決策、班級管理當中。讓學生都動起來，讓他們感到自己是班級的主人?，F(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候，有時候過了頭同學之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣，本來學生犯了錯老師應該理智地問清事情的來龍去脈，幫學生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發(fā)怒時一般不會這樣做，而發(fā)脾氣有可能使學生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會陷入情緒陷阱之中。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口，令人心悅誠服。他的教育改革,他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始。我今日為大家細心打算了讀《班主任工作漫談》有感三篇，希望對大家有所幫助!讀《班主任工作漫談》有感一篇近段時間，我仔細讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，它就像一盞指路明燈指引著我前進的方向