【正文】 可不答；不答則無(wú)分。（四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問(wèn)題所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：不可不答；不答則無(wú)分。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間。有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。其次要初步理清文章的思路。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí) 的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。內(nèi)容廣泛，題材各異。閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。5表達(dá)方式只有五種，表現(xiàn)手法卻有很多種，例如托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對(duì)比 襯托 烘托等等綜合起來(lái)，“表達(dá)方式”應(yīng)當(dāng)為在用語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)、行動(dòng)把思想感情表示出來(lái)時(shí)所采取的方法和形式。表現(xiàn)手法與表達(dá)方式的區(qū)別關(guān)于表達(dá)方式：①表達(dá)方式分為敘述(記敘）、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論的表達(dá)方式的分類(lèi)解釋?zhuān)虎谝黄恼驴梢砸砸环N表達(dá)方式為主，兼用其它表達(dá)方式；③現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述——可任選一種表達(dá)方式為主并綜合運(yùn)用其它各種表達(dá)方式。制定計(jì)劃 勤于復(fù)習(xí)中考臨近，有些同學(xué)開(kāi)始緊張慌亂起來(lái)，對(duì)下一步的語(yǔ)文復(fù)習(xí)感到有些困惑，總覺(jué)束手無(wú)策。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。總之，“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。另外，書(shū)寫(xiě)也應(yīng)重視，若平時(shí)書(shū)寫(xiě)潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫(xiě)作中丟掉書(shū)寫(xiě)分。歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)。“話題”作文仍然是今年考查的主流。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類(lèi)題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。做此類(lèi)題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類(lèi)的文章。三、現(xiàn)代文閱讀部分。二是啟示類(lèi)。（5）若直譯不通，則用意譯。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。一是翻譯類(lèi)。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。二要選好篇目。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一、積累部分。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。那么，在最后的沖刺階段，應(yīng)該講究哪些策略和方法？下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做法，簡(jiǎn)單談?wù)劊菏紫?，?yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年中考題。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。語(yǔ)文：把握重點(diǎn) 巧用方法現(xiàn)在中考已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，當(dāng)前同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)存在著這樣 兩種心態(tài)：一部分同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)十分浮躁；也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見(jiàn)成效，感覺(jué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)從下手，于是干脆放棄。這個(gè)題目在感性的現(xiàn)實(shí)生活中，提出了一個(gè)比較理性的話題。周文濤：把人生看做旅途，選擇人生前行中最重要的東西，這個(gè)題目挺好的。：二選一以《細(xì)微處見(jiàn)真情》為題，題材不限，800字左右。洪鎮(zhèn)濤：面很寬，無(wú)論記敘文還是議論文，都有話可說(shuō)。但亮出自己好寫(xiě)，如何與環(huán)境和諧相處就比較難想到了。周文濤：亮出自己，更多的應(yīng)該是如何處理突出個(gè)性，又能和諧融入環(huán)境的問(wèn)題，這是現(xiàn)代人思考的困境之一。洪鎮(zhèn)濤：題一讓考生寫(xiě)一次曾經(jīng)顯露自己才能的經(jīng)歷。從以下兩題中任選一題作文：命題作文：《亮出自己》；話題作文：材料略。材料《木偶》略。學(xué)生不僅是觀察生活、體驗(yàn)生活，簡(jiǎn)單地再現(xiàn)生活，而對(duì)生活現(xiàn)象應(yīng)有自己的價(jià)值判斷。周文濤：題一既有現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)，又有一定理性高度，生活就是如此。洪鎮(zhèn)濤：題一題意含蓄，有深度，優(yōu)秀學(xué)生可能寫(xiě)出好作文，但許多考生可能無(wú)從下筆。但寫(xiě)這樣的文章，太容易宿構(gòu)。但這樣的題目由于很普通，給宿構(gòu)提供了很大空間。這樣的作文題，適合在作文競(jìng)賽。洪鎮(zhèn)濤：以材料來(lái)引發(fā)考生寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，應(yīng)有話可說(shuō)。、神農(nóng)架2010年中考作文題目：美麗的智慧材料：《智慧的美麗》略。周文濤：強(qiáng)調(diào)錯(cuò)過(guò)，生活中不如意十之八九，如意的事情相對(duì)較少，每個(gè)人都有錯(cuò)過(guò)、挫折和遺憾，給考生提供了足夠的發(fā)揮空間。啟發(fā)考生檢視自己的人生經(jīng)歷，回憶出一則刻骨銘心的故事。請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的_______”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說(shuō)，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝??而這一切錯(cuò)失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。：請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的_______”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。周文濤：帶有逆向思維的意味，有一定的難度。：以《這也是一種愛(ài)》為題，寫(xiě)篇記敘文，600字以上。題二強(qiáng)調(diào)為了目的，哪怕吃苦也是很快樂(lè)的事情。周文濤：題一導(dǎo)向特別好。但很難寫(xiě)出個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，很可能流于泛泛而談。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，克服了重重困難，她到達(dá)了目的地。題二：閱讀下面材料，按要求作文。在閱讀中，我們體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；在閱讀中，我們會(huì)擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)；在閱讀中，我們會(huì)懂得做人的道理。請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。春風(fēng)可以代表生活中很多讓我們奮起、感動(dòng)、覺(jué)醒的事物。：那一縷春風(fēng)，寫(xiě)篇記敘文，600字以上。有一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，考生也會(huì)有一定的感受和認(rèn)識(shí)。名師點(diǎn)評(píng)：洪鎮(zhèn)濤：寓言式的材料，從小橡樹(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷折射出青少年發(fā)展中的一個(gè)問(wèn)題，要傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，也就是要根據(jù)自身的條件，那些來(lái)自外力的、不切實(shí)際的要求，不必去管他。請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。小橡樹(shù)頓覺(jué)渾身充滿力量，它快樂(lè)地生長(zhǎng)著，很快就成為一棵大橡樹(shù)。迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。：自視 ：1：那一次，我真的很棒！2：以心聲為話題：思考成長(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢？題目自擬花園里的小橡樹(shù)愁容滿面，看到別人在開(kāi)花結(jié)果，它不知道自己該做什么。要求：現(xiàn)將題目補(bǔ)充完整再作文，文體不限，不少于600字。也有落后的沮喪，受挫的煩惱。如果必需出現(xiàn)，請(qǐng)用代替。文體不限(詩(shī)歌除外)。(1)請(qǐng)以“想起了_________”為題，在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。一年又一年的南風(fēng)吹拂，牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童變成了青春勃發(fā)的少男少女。：我的初中生活 ：想起了_________一年又一年，春草綠了。：____給了我____ ：總想對(duì)你唱支歌 ：共享?? ：美在路上請(qǐng)以“美在路上”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。③不得抄襲。要求：①你可以選擇你最能駕馭的文體，選取最熟悉的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，表達(dá)你的真情實(shí)感。：生日快樂(lè) ：發(fā)現(xiàn)詩(shī)意我們身邊最平凡瑣碎的生活場(chǎng)景里，總有一些彌足珍貴或讓人心儀的因素，這個(gè)因素可以稱(chēng)為詩(shī)意。文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名，老師名，學(xué)生名。：我讀__________要求：橫線上填寫(xiě)“一本書(shū)的名字”。要求：除詩(shī)歌之外，文體不限。(2)以“人生需要磨練”為題寫(xiě)一篇議論文。不少于650字，不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名，不得抄襲。求準(zhǔn)，就是主題必須從材料中得來(lái)，不可脫離材料；求新，就是要努力突破慣常的思維定勢(shì)，發(fā)人之所未發(fā)，力求“人無(wú)我有，人有我新”，在“新”字上下功夫。如果是圖畫(huà)材料，因?yàn)樗鼪](méi)有點(diǎn)題句，也沒(méi)有提示語(yǔ)，這就要看清楚這幅圖畫(huà)夸張了什么、變形了什么、突出了什么，然后從中悟出圖畫(huà)的寓意，若是幾幅圖畫(huà)，這就要根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容前后的關(guān)系來(lái)把握其寓意了。那么怎樣審材料呢?首先，必須全面把握材料，切不可斷章取義，只抓其只言片語(yǔ)，以偏概全。審題思路點(diǎn)撥：這里重點(diǎn)談?wù)劇懊庾魑摹钡膶忣}思路。中考與高考材料作文有所不同，高考材料作文又叫“命意作文”，一般要求考生根據(jù)所給材料自己命題進(jìn)行寫(xiě)作，而中考考查的角度多種多樣，或改寫(xiě)材料，或續(xù)寫(xiě)材料，或擴(kuò)寫(xiě)材料，或根據(jù)材料寫(xiě)讀后感，或針對(duì)材料中的“現(xiàn)象”寫(xiě)短評(píng)，或根據(jù)材料自己命題作文（即命意作文）。（2）選詞補(bǔ)題要力避千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象，應(yīng)打破慣常的思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維，一要求異求新，二要避俗求新，三要避生求新，這樣你的文題才能獨(dú)樹(shù)一幟。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）反復(fù)琢磨已命好的半個(gè)題目以及前后的提示和要求，然后選出自己最熟悉的、感悟最深的來(lái)補(bǔ)充題目。如，當(dāng)我面對(duì) _________的時(shí)候。如，_________真_________。如，_________的瞬間。如，給我一個(gè)_________。二是題目與提示（導(dǎo)語(yǔ)）相結(jié)合，如，“我不依戀_________”，文題前有溫馨的提示：“因?yàn)椴粓?jiān)持，天空中的云才展現(xiàn)萬(wàn)般風(fēng)貌；因?yàn)椴灰缿伲瑯?shù)木才有春天的新生；因?yàn)椴煌Ａ簦∠拍茕噶鞑幌?。這種題型的最大特點(diǎn)是，有一半或一部分的命題權(quán)掌握在作者手里，即把選材、立意的自由留給了作者。例如，“我班最近來(lái)了一個(gè)女同學(xué)”這個(gè)題目中，“同學(xué)”這個(gè)賓語(yǔ)點(diǎn)明記敘的對(duì)象；“女”字表明這個(gè)“同學(xué)”的身份，選材應(yīng)注意女性的特點(diǎn)；“一個(gè)”點(diǎn)明“同學(xué)”的數(shù)量，寫(xiě)兩個(gè)或多個(gè)顯然跑題了；“最近”限定時(shí)間范圍，寫(xiě)“最近”以外的時(shí)間就不符合題意；“我班”二字，提供了空間范圍，應(yīng)寫(xiě)本班的故事才對(duì)應(yīng)得上；題目中的“了”字，不是可有可無(wú)的，它表示這個(gè)“同學(xué)”已經(jīng)來(lái)到，而不是尚未來(lái)到或?qū)⒁獊?lái)到，倘若把“了”字改換為“的”字，題目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)生變化。一般情況下，句子充當(dāng)題目的現(xiàn)象多出現(xiàn)在記敘性文體中，說(shuō)明性和議論性的文體中相對(duì)少些。（1）命題方式探微：句子題，即作文題目是一個(gè)句子。如果是動(dòng)賓式短語(yǔ)，可補(bǔ)上主語(yǔ)，如“看電影”，可補(bǔ)“我”、“我們”、“張叔叔”等；如果是表示領(lǐng)屬關(guān)系的偏正式短語(yǔ)，需要補(bǔ)上謂語(yǔ)，如“鄰居家的小男孩”，可補(bǔ)“不聽(tīng)話”、“真淘氣”、“很聰明”等；如果是修飾性的偏正式短語(yǔ)，多數(shù)情況下既要增補(bǔ)主語(yǔ)，又要增補(bǔ)謂語(yǔ)，如“幸福的家”可補(bǔ)成“她有一個(gè)幸福的家”。議論性和說(shuō)明性的文題，一般不用增補(bǔ)，記敘性文題則不同，除部分題目如“她有一顆純真的心”之類(lèi)外，相當(dāng)數(shù)量的文題都需要先增補(bǔ)必要的成分才能進(jìn)行審題。比如，在單字題“看”的前面添加狀語(yǔ)“用心”，在后面添加賓語(yǔ) “世界”，就變成了一個(gè)短語(yǔ)題“用心看世界”，短語(yǔ)題由于具有一定的修飾補(bǔ)充限制成分，所以題旨相對(duì)比較明朗。（1）命題方式探微：短語(yǔ)題就是題目以短語(yǔ)形式出現(xiàn)，如“一件小事”、“激動(dòng)人心的時(shí)刻”、“用心看世界”、“風(fēng)雪路上”、“我學(xué)會(huì)了關(guān)心別人” 等。再如寫(xiě)《心愿》，可選取“我的心愿”、“老師的心愿”等角度來(lái)取材立意。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，審題時(shí)，在不改變?cè)}題意的前提下，可以在自己的頭腦中給原題補(bǔ)加一些新因素，使題旨顯露出來(lái)。雙字題雖然審題對(duì)象集中而明確，但由于提供的審題信息相對(duì)較少，因此也容易讓考生產(chǎn)生偏讀甚至是誤讀，所以對(duì)題目的準(zhǔn)確審讀便成為寫(xiě)好此類(lèi)作文的關(guān)鍵。（1）命題方式探微：所謂“雙字題”，指文題是兩個(gè)字的詞語(yǔ)。比如“讀”