【正文】 蕩》戰(zhàn)爭(zhēng)故事。戰(zhàn)爭(zhēng)可以分為正義和非正義。老頭子他雖然過于自信，但我覺得他是個(gè)真英雄，畢竟“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。孫犁的《蘆花蕩》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的獨(dú)特記憶。魚香、米香、荷花的香，編織著蘆花蕩的靚麗風(fēng)景；像要滴落下來(lái)的星，白綢子似的水鳥，迎風(fēng)飄撒的紫色蘆花，這是蘆花蕩的色彩。在這次護(hù)送女孩進(jìn)部隊(duì)的任務(wù)中讓大菱受了傷。他堅(jiān)信自己有豐富的對(duì)敵經(jīng)驗(yàn)和水上本領(lǐng)。張他的意識(shí)中：中國(guó)人才是白洋淀真真正正的主人，這里容不得其他人在這片土地上撒野！他有著強(qiáng)烈的自信心。他對(duì)素不相識(shí)的大菱二菱非常親切，但因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)大意讓大菱受了傷。按常理說，他應(yīng)該到后方過著普通人的該有的生活，讓我吃驚的是他卻像青壯年一樣，英勇善戰(zhàn)，無(wú)所畏懼，渾身有著想打死XX鬼子的勁兒。他，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中憑借這自己薄弱的力量保護(hù)著家鄉(xiāng)，保護(hù)著蘆花蕩！一個(gè)年近60歲的老頭子，有著短短的花白胡子和曬得干黑的臉?！霸跀橙搜燮ぷ拥紫?，竟像一個(gè)沒事人”是他的英雄氣概。《蘆花蕩》讀后感6“你什么也靠給我”這是他的39。他是在炮火中悠閑而自由地飛翔的魚鷹。他勇敢，單獨(dú)面對(duì)眾多的鬼子，他靈巧地劃著船，一撐篙，讓船溜溜地轉(zhuǎn)個(gè)圓圈，裝著張皇失措，七拐八拐地讓鬼子毫無(wú)防備地“上勾”。本來(lái)大菱掛花是敵人的子，又不是他給打的，他卻如此內(nèi)疚與自責(zé)，覺得是自己沒有保護(hù)好受傷的孩子?！彼嫘牡刭澝老茨樀男∨⒆樱骸岸嗝纯〉囊粋€(gè)孩子?。　彼宰鹦膹?qiáng)。在護(hù)送兩個(gè)漂亮的女孩子去葦塘的時(shí)候，話語(yǔ)里灌著快要溢出來(lái)的慈愛?！彼诿苊艿呐诨鹬胁换挪幻Φ卮┧螅瑥臎]有子挨過他的一根毫毛。悠閑地?fù)沃谝雇斫o被敵人嚴(yán)密監(jiān)視的葦塘里的隊(duì)伍運(yùn)送柴米油鹽，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)一兩個(gè)遠(yuǎn)方趕來(lái)的干部。這位不知名的老人，就是沒用一刀一，讓一群日本鬼子蹬腿就去了西天。他有短短的、精神的花白的胡子，一雙眼眼睛格外的尖利有神?！短J花蕩》讀后感5一個(gè)將近花甲之年的老人，時(shí)常穿著一條藍(lán)色的破短褲，拿著竹篙，站在與他相依為命的船上。讀完這篇文章后，我會(huì)毅然決然地跟敵人對(duì)抗。而我在面對(duì)一條小狗都怕得腿腳直哆嗦。有時(shí)候，我放學(xué)回家，看到一條小狗，雖然很可愛，但我被嚇得心驚肉跳，心里一點(diǎn)都不安寧，一直“怦怦”地跳著。爬到一半，我不耐煩地說：“到了沒有??？那么久。在日常生活中，我只要遇到一點(diǎn)困難，就會(huì)退縮，就會(huì)想要放棄。在充滿詩(shī)請(qǐng)畫意的蘆花蕩里，一個(gè)干瘦的老爺爺，整天自如的穿梭著，他讓抗日將軍感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。讀完這篇文章后，我知道這個(gè)老爺爺是一位有愛國(guó)抗日的熱情；有老當(dāng)益壯的氣概；有愛憎分明的強(qiáng)烈感情；過于自尊與自信；智勇雙全的英雄行為。途中，大菱被日本鬼子的槍打傷了，老爺爺很傷心，他對(duì)這兩姐妹深感愧疚。于是，我讀了《蘆花蕩》這篇戰(zhàn)爭(zhēng)故事?！短J花蕩》讀后感4人類歷史上，血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)屢屢爆發(fā)。老英雄砸得好，狠狠地砸！叫他們頭破血流。鬼子在水里被駕船的老頭子弄的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怎么不敢動(dòng)彈了呢？怎么有一股一股血從水里冒了上來(lái)呢？老同志還沒有動(dòng)手啊，鬼子怎么就怎么嘩嘩的流血了呢？一定是水里設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他可真有點(diǎn)子。原來(lái)他在船頭放了一大堆又肥又大的蓮蓬，自己還在有滋有味的剝著蓮蓬吃，是為了引起鬼子們的注意，鬼子們哪里吃過這么新鮮的東西。二菱親眼目睹了老頭子英雄般的行為，她想著這位老同志在昨天所說的話可不是放的空炮，自己還真是小看了這位老同志呢。但有一天，他因?yàn)檫^于的自信和自尊，在接兩個(gè)女孩子——大菱和二菱回葦塘里休息的時(shí)候，一時(shí)大意讓其中的一個(gè)叫大菱的女孩子被日本鬼子的機(jī)槍掃中了，受了傷，他因?yàn)闆]有圓滿地完成此次任務(wù)而感到內(nèi)疚、自責(zé)。有一個(gè)干瘦的老頭子，整天來(lái)去自如地穿梭在其中。老頭子用這次英勇的行為，挺來(lái)了自我丟失的顏面，也讓日本兵嘗到了苦頭?！庇谑?，那一天早晨，老頭子早早地劃著船，在小鬼子經(jīng)常出入的地方劃來(lái)劃去，正巧那天小鬼子們也在水中游泳，十幾個(gè)鬼子在水里泅著，鬼子們忽然看見了老頭子，于是，便沖老老子吆喝，叫他過來(lái)，老頭子看了一眼，理都不理，于是，便又劃起了他的船，這時(shí)，小鬼子感到十分生氣，便追了上去，沒一會(huì)兒的功夫小學(xué)生，小鬼子追上了老頭子，正準(zhǔn)備爬上船的時(shí)候，忽然一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去了，他被什么東西狠狠地咬了一口，原先是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿，之后，小鬼子們都被這鋒利地鉤子鉤住了，這時(shí)，老頭子舉起篙來(lái)砸著他們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。在一次護(hù)送兩個(gè)女孩子的途中，可是由于老頭子的大意讓其中一個(gè)女孩子受傷了，由于這個(gè)女孩受傷了，這使老頭子的自信受到了嚴(yán)重的傷害，老頭子說：“一路上是多么的緊張，也沒怎樣樣，誰(shuí)知到了那里，反倒……一聲一聲像連珠箭，直射穿我的心，大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成。夜晚，在那神經(jīng)崩緊，陰森黑暗的大葦塘里，總會(huì)有一個(gè)勇敢的老頭在淀里撐著小船來(lái)去自如，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部，在他看來(lái)都是一切保險(xiǎn)，這都要?dú)w功于他對(duì)工作的自信?！短J花蕩》讀后感2在一次語(yǔ)文課上，語(yǔ)文教師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《蘆花蕩》這篇課文。他有仇恨，在大菱負(fù)傷時(shí)打下包票：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!”這個(gè)鐵骨錚錚的英雄漢，在第二天用行動(dòng)證實(shí)了前一天的諾言!他自信、他自尊，有柔情，又有仇恨，他機(jī)智，還勇敢。他機(jī)智，想到利用鬼子們的貪婪而在船頭放一捆清香而智慧的蓮蓬，還自己悠悠地吃蓮蓬，引誘敵人進(jìn)埋伏圈。帶著女孩進(jìn)葦塘而讓大菱掛了花，覺得沒臉見人。這個(gè)魚鷹就是孫犁《蘆花蕩》魚吃。在護(hù)送兩個(gè)漂亮的女孩子去葦塘的時(shí)候，話語(yǔ)里灌著快要溢出來(lái)的慈愛?！彼诿苊艿呐诨鹬胁换挪幻Φ卮┧?，從沒有子彈挨過他的一根毫毛。悠閑地?fù)沃?，在夜晚給被敵人嚴(yán)密監(jiān)視的葦塘里的隊(duì)伍運(yùn)送柴米油鹽，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)一兩個(gè)遠(yuǎn)方趕來(lái)的干部。這位不知名的老人，就是沒用一刀一槍，讓一群日本鬼子蹬腿就去了西天。他有短短的、精神的花白的胡子，一雙眼眼睛格外的尖利有神。板書設(shè)計(jì)：情節(jié)人物（老頭子）環(huán)境（景色描寫）序幕（1－8段）過于自信和自尊（核心）運(yùn)用修辭手法 開端（9－19段）護(hù)送高漲的愛國(guó)熱情借景抒情發(fā)展（20－34段）受傷愛憎分明點(diǎn)染氣氛，烘托人物 高潮 結(jié)局（35－63段）愧疚 復(fù)仇智勇雙全第四篇：《蘆花蕩》讀后感《蘆花蕩》讀后感《蘆花蕩》讀后感1一個(gè)將近花甲之年的老人，時(shí)常穿著一條藍(lán)色的破短褲，拿著竹篙，站在與他相依為命的船上。讓我們好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活吧！布置作業(yè)課下搜集具有傳奇色彩的英雄故事，講給你的父母聽。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)自尊自信、愛憎分明、智勇雙全的抗日老英雄，他用自己的行為證明中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。，烘托人物。教師總結(jié)：景物描寫的特點(diǎn)：。，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在迎風(fēng)飄灑。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像是天上。示例：，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。?美句美讀。本文雖寫的是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人和事，卻未讓讀者感到壓抑，反而給人一種積極向上的力量，其中很重要的一個(gè)原因就是作者對(duì)白洋淀優(yōu)美自然風(fēng)光的描繪。（外貌 神態(tài) 語(yǔ)言 動(dòng)作 心理）：文中這句話，屬于對(duì)人物的描寫，體現(xiàn)了老頭子的性格特征。品味賞析讀課文，分析主人公性格特征。第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。想象體驗(yàn)假如你是二菱，親眼目睹了老頭子的英雄行為，此時(shí)你的心里會(huì)想些什么？ 此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生深入情節(jié)，多角度想象二菱的心理活動(dòng)，提高體驗(yàn)性閱讀的能力。合作要求:，小組選出最佳復(fù)述者代表本組發(fā)言。、生動(dòng)。學(xué)生思考后回答：序幕——護(hù)送（開端）——受傷(發(fā)展)——愧疚 復(fù)仇（高潮 結(jié)局)四人一小組，按情節(jié)發(fā)展復(fù)述課文。此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在聽讀過程中捕捉有效信息，整體感知課文，激發(fā)起閱讀興趣。明確文體，簡(jiǎn)介小說三要素。整體感知簡(jiǎn)單介紹文學(xué)常識(shí)。接著交待故事發(fā)生的背景：60多年前，這里曾遭受日本帝國(guó)主義的侵略，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民投身到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭(zhēng)中，從此，美麗的白洋淀里就演繹出一幕幕抗日英雄的傳奇故事。第二課時(shí)：分析人物性格，體會(huì)景物描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)景物描寫及作用根據(jù)學(xué)情，安排兩課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過分析情節(jié)感知人物形象。揣摩景物描寫的妙處，品味課文的語(yǔ)言。理清記敘的要素，把握小說的故事情節(jié)。在具體的實(shí)施過程中，可以借住多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)人物活動(dòng)環(huán)境有一個(gè)直觀了解，創(chuàng)設(shè)有利于課文學(xué)習(xí)的情境；采用聽讀、朗讀、默讀相結(jié)合閱讀方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)語(yǔ)感；老師采用“激發(fā)興趣——整體感知——復(fù)述情節(jié)——品讀賞析——遷移拓展”的教學(xué)模式，組織引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。至于環(huán)境描寫，可以抓住文中景物描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)。情節(jié)，可以在第一課時(shí)通過學(xué)生復(fù)述課文來(lái)完成。文章語(yǔ)言清新明麗，描繪的白洋淀風(fēng)光讓人向往，將我們帶入一望無(wú)際的蘆花蕩中,去感受這片土地上蕩氣回腸的抗日豪情。故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折，引人入勝。從過程與方法目標(biāo)上來(lái)說，本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)在初讀課文時(shí)能迅速抓住記敘要素；引導(dǎo)學(xué)生，通過進(jìn)一步閱讀用心感受作品中感人肺腑的人物形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言。因此就知識(shí)和能力目標(biāo)來(lái)說，本單元要復(fù)習(xí)、掌握記敘文六要素的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)作品中的人物形象、典型環(huán)境及特色語(yǔ)言有自己獨(dú)特的領(lǐng)悟。結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí)“世界何時(shí)鑄劍為犁”，我認(rèn)為本單元的情感與態(tài)度目