【正文】 的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)?！边@在老頭子大意致使大菱掛花之后，靜謐的環(huán)境更烘托出老頭字內(nèi)心的愧疚與自責(zé)。”連水鳥都只敢在晚上出來活動(dòng)，白天得緊緊藏起來，更何況是人。地點(diǎn)是蘆花蕩，這里并沒有想很多抗日前線一樣炮轟陣陣，而是安靜異常。因此，處理好本課環(huán)境描寫賞讀也就等于是讓學(xué)生掌握了記敘類文學(xué)作品中環(huán)境描寫的鑒賞。在講授這一課時(shí)，我意識到要學(xué)生更深入地理解文本，對自然環(huán)境的鑒賞就成為一個(gè)必然的突破口。B題：我已經(jīng)盡力了，可就是達(dá)不到媽媽的要求，還被她狠狠地教訓(xùn)了一頓，心里又難過又委屈。）［評析］作者用了“陰晦”、“嗚嗚”、“蒼黃”、“橫著”、“蕭瑟”、“荒村”等一系列的形容詞、動(dòng)詞、名詞，寓意深刻地勾勒出一個(gè)典型的環(huán)境，將舊中國農(nóng)村的蕭條、凄涼的景象展現(xiàn)在人們的面前，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。彎陡的羊腸道上，兩雙腳在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。我的心禁不住悲涼起來了。三、拓展延伸：運(yùn)用剛才所學(xué)方法，體會(huì)下面兩個(gè)景物描寫片段作用。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。師：這句景物描寫與故事情節(jié)有何聯(lián)系？ 生：體現(xiàn)美的意境，詩情畫意，營造氣氛，營造了一種靜謐的氣氛。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。這段是在敘寫交通老大爺為部隊(duì)運(yùn)送糧食、彈藥、人 穿梭于敵人封鎖線 中的一段環(huán)境描寫，中間有一個(gè)比喻句，把小船兒比喻為“一片葦葉”，同學(xué)們體會(huì)一下這樣寫有何用意？ 生：淀水的平靜、老大爺劃船的技術(shù)高超。(讓學(xué)生在讀中品味感悟)假如月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。師：與緊張的戰(zhàn)斗氣氛形成巨大的反差，但優(yōu)美靜謐的環(huán)境與人物心境相和諧，體現(xiàn)了戰(zhàn)斗的詩情畫意，這正是“荷花淀”派文學(xué)的特點(diǎn)：清新、質(zhì)樸、自然寫意?！敖膘o態(tài)描寫，星光微弱，都能在湖面上到映，足見水面平靜。)(寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖，字里行間流露出鮮明的愛憎感情。第一段是小說開頭的一段環(huán)境描寫，明顯的可感到什么樣的氣氛？夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。)生：緊張的戰(zhàn)斗氣氛師：很好，哪位同學(xué)說說哪些詞句表現(xiàn)了緊張的戰(zhàn)斗氣氛？ 生：“敵人”“炮樓”“小鳥”的白天與黑夜?！暗温洹眲?dòng)態(tài)描寫，有風(fēng)卻不大，水面蕩起微微的漣漪。師：這段里有一個(gè)句子，“葦子還是那么狠狠的往上鉆”作者這樣寫有什么含義？生：寫出了白洋淀人民在那樣殘酷的戰(zhàn)斗環(huán)境中頑強(qiáng)生存的姿態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的斗爭精神。一天夜里，老頭子從東邊很遠(yuǎn)的地方回來，彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。師：有感情的朗讀這一段。師：我們來看第三段。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。⑥水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。阿！這不是我二十年時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？ ——魯迅《故鄉(xiāng)》深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破損；皮鞋卻是黑的，不時(shí)發(fā)出縷縷光亮。同時(shí)，通過這段景物的襯托，將“我”悲涼的心情體現(xiàn)了出來。第二篇：蘆花蕩的環(huán)境描寫《蘆花蕩》中的自然環(huán)境描寫鑒賞指導(dǎo)《蘆花蕩》的題材來自于一段苦難抗日戰(zhàn)爭史，故事在宏大的歷史背景下展開，情感基調(diào)理應(yīng)是豪邁而悲壯的。自然環(huán)境描寫，也叫景物描寫，在一般小說中往往起到點(diǎn)綴陪襯的作用，容易被讀者忽視。環(huán)境描寫的作用一般有6種，在課文中俱能找到對應(yīng)的句段。背景是此處為敵人封鎖，即使晚上也戒備森嚴(yán)。由此一句，看出當(dāng)時(shí)敵人的封鎖有多嚴(yán)密，敵人的炮火有多可怕，人民的生活有多不安定，這也就渲染出令人恐懼的戰(zhàn)爭生活的氣氛。： 如“水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了?！闭?yàn)橛新竦目菽緲蹲右膊庞性诤竺媲楣?jié)中起到關(guān)鍵作用的鉤子，正因?yàn)橛欣L的水草浮動(dòng)，也才消除了鬼子的戒備心，將鉤子好好地隱藏起來。這也是全文主旨所在。于是在教學(xué)中還必須建立一座言內(nèi)之意與意外之意之間的橋梁。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生閉上眼睛想象“在月亮落了的半夜”，感受“颯颯的風(fēng)聲”，然后讓他們用一個(gè)詞形容這種環(huán)境。如“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。這種解讀我認(rèn)為就是想當(dāng)然的一種理解，并且這種想當(dāng)然完全無視了孫犁筆下血淋淋的故事本身。我拋出一個(gè)問題：全文多處寫到蘆葦，請找出寫蘆花的有幾處？學(xué)生們找到只有一處。蘆花這個(gè)物一直都在，但必須等到此刻方能入景，這就是情景相融的道理。結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí)“世界何時(shí)鑄劍為犁”，我認(rèn)為本單元的情感與態(tài)度目標(biāo)應(yīng)為：讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有一個(gè)正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的情感，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。從過程與方法目標(biāo)上來說，本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)在初讀課文時(shí)能迅速抓住記敘要素；引導(dǎo)學(xué)生，通過進(jìn)一步閱讀用心感受作品中感人肺腑的人物形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語言。文章語言清新明麗，描繪的白洋淀風(fēng)光讓人向往，將我們帶入一望無際的蘆花蕩中,去感受這片土地上蕩氣回腸的抗日豪情。至于環(huán)境描寫，可以抓住文中景物描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)。理清記敘的要素，把握小說的故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)通過分析情節(jié)感知人物形象。第二課時(shí)：分析人物性格，體會(huì)景物描寫的作用。整體感知簡單介紹文學(xué)常識。此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在聽讀過程中捕捉有效信息，整體感知課文，激發(fā)起閱讀興趣。、生動(dòng)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。（外貌 神態(tài) 語言 動(dòng)作 心理）：文中這句話，屬于對人物的描寫，體現(xiàn)了老頭子的性格特征。?美句美讀。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像是天上。教師總結(jié)：景物描寫的特點(diǎn)：。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識一個(gè)自尊自信、愛憎分明、智勇雙全的抗日老英雄，他用自己的行為證明中國人民是不可戰(zhàn)勝的。板書設(shè)計(jì)：情節(jié)人物（老頭子）環(huán)境（景色描寫）序幕（1－8段）過于自信和自尊（核心）運(yùn)用修辭手法 開端（9－19段）護(hù)送高漲的愛國熱情借景抒情發(fā)展（20－34段）受傷愛憎分明點(diǎn)染氣氛，烘托人物 高潮 結(jié)局（35－63段）愧疚 復(fù)仇智勇雙全第四篇：《蘆花蕩》讀后感《蘆花蕩》讀后感《蘆花蕩》讀后感1一個(gè)將近花甲之年的老人，時(shí)常穿著一條藍(lán)色的破短褲，拿著竹篙，站在與他相依為命的船上。這位不知名的老人，就是沒用一刀一槍，讓一群日本鬼子蹬腿就去了西天。”他在密密的炮火中不慌不忙地穿梭，從沒有子彈挨過他的一根毫毛。這個(gè)魚鷹就是孫犁《蘆花蕩》魚吃。他機(jī)智，想到利用鬼子們的貪婪而在船頭放一捆清香而智慧的蓮蓬，還自己悠悠地吃蓮蓬，引誘敵人進(jìn)埋伏圈。《蘆花蕩》讀后感2在一次語文課上，語文教師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《蘆花蕩》這篇課文。在一次護(hù)送兩個(gè)女孩子的途中，可是由于老頭子的大意讓其中一個(gè)女孩子受傷了，由于這個(gè)女孩受傷了，這使老頭子的自信受到了嚴(yán)重的傷害，老頭子說：“一路上是多么的緊張，也沒怎樣樣，誰知到了那里，反倒……一聲一聲像連珠箭，直射穿我的心，大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成。老頭子用這次英勇的行為，挺來了自我丟失的顏面，也讓日本兵嘗到了苦頭。但有一天，他因?yàn)檫^于的自信和自尊，在接兩個(gè)女孩子——大菱和二菱回葦塘里休息的時(shí)候，一時(shí)大意讓其中的一個(gè)叫大菱的女孩子被日本鬼子的機(jī)槍掃中了，受了傷，他因?yàn)闆]有圓滿地完成此次任務(wù)而感到內(nèi)疚、自責(zé)。原來他在船頭放了一大堆又肥又大的蓮蓬，自己還在有滋有味的剝著蓮蓬吃，是為了引起鬼子們的注意，鬼子們哪里吃過這么新鮮的東西。老英雄砸得好，狠狠地砸！叫他們頭破血流。于是，我讀了《蘆花蕩》這篇戰(zhàn)爭故事。讀完這篇文章后，我知道這個(gè)老爺爺是一位有愛國抗日的熱情；有老當(dāng)益壯的氣概；有愛憎分明的強(qiáng)烈感情；過于自尊與自信；智勇雙全的英雄行為。在日常生活中，我只要遇到一點(diǎn)困難，就會(huì)退縮，就會(huì)想要放棄。有時(shí)候，我放學(xué)回家，看到一條小狗，雖然很可愛，但我被嚇得心驚肉跳，心里一點(diǎn)都不安寧，一直“怦怦”地跳著。讀完這篇文章后，我會(huì)毅然決然地跟敵人對抗。他有短短的、精神的花白的胡子，一雙眼眼睛格外的尖利有神。悠閑地?fù)沃?，在夜晚給被敵人嚴(yán)密監(jiān)視的葦塘里的隊(duì)伍運(yùn)送柴米油鹽，有時(shí)還會(huì)帶來一兩個(gè)遠(yuǎn)方趕來的干部。在護(hù)送兩個(gè)漂亮的女孩子去葦塘的時(shí)候，話語里灌著快要溢出來的慈愛。本來大菱掛花是敵人的子，又不是他給打的，他卻如此內(nèi)疚與自責(zé)，覺得是自己沒有保護(hù)好受傷的孩子。他是在炮火中悠閑而自由地飛翔的魚鷹?！霸跀橙搜燮ぷ拥紫?，竟像一個(gè)沒事人”是他的英雄氣概。按常理說，他應(yīng)該到后方過著普通人的該有的生活，讓我吃驚的是他卻像青壯年一樣，英勇善戰(zhàn)，無所畏懼，渾身有著想打死XX鬼子的勁兒。張他的意識中：中國人才是白洋淀真真正正的主人，這里容不得其他人在這片土地上撒野！他有著強(qiáng)烈的自信心。在這次護(hù)送女孩進(jìn)部隊(duì)的任務(wù)中讓大菱受了傷。孫犁的《蘆花蕩》是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的獨(dú)特記憶。戰(zhàn)爭可以分為正義和非正義。途中，大嶺被日軍一槍打傷，爺爺很傷心。這篇文章在寫作中也有許多特點(diǎn)，如使用動(dòng)作描寫、表情描寫、語言描寫、隱喻等修辭手法。在日常生活中，每當(dāng)遇到一點(diǎn)困難，就