【正文】 第一篇：解析《蘆花蕩》中景物描寫的作用解析《蘆花蕩》中景物描寫的作用案例：尋找環(huán)境描寫句段，體會作用，教給學(xué)生方法我們來逐段品味一下，體會它在敘事中的作用。第一段是小說開頭的一段環(huán)境描寫，明顯的可感到什么樣的氣氛？夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。(“敵人”“炮樓”點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨風(fēng)泛起漣漪，給人要滴落下來的幻覺。)(寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖，字里行間流露出鮮明的愛憎感情。)生：緊張的戰(zhàn)斗氣氛師：很好，哪位同學(xué)說說哪些詞句表現(xiàn)了緊張的戰(zhàn)斗氣氛？ 生：“敵人”“炮樓”“小鳥”的白天與黑夜。師：就是這樣一種嚴(yán)酷而緊張的戰(zhàn)斗氣氛下，作者寫景卻不同，你們感覺到了嗎？找一找，看看哪些詞句表現(xiàn)了這一特點？ 生：“星星像浸在水里”“像要滴落下來的樣子” 師：能說說這兩句的妙處嗎？（引導(dǎo)多角度思考：用詞、意境、韻味、情感等）（多位學(xué)生補(bǔ)充，不歸納，只糾正不準(zhǔn)確的，肯定和表揚正確的）明確：首句是寫淀水平靜，晶瑩明澈，星星倒映在淀水里。后句寫微風(fēng)吹拂下的淀水，星光在水面跳躍，閃爍，給人以幻覺?！敖膘o態(tài)描寫，星光微弱，都能在湖面上到映，足見水面平靜?！暗温洹眲討B(tài)描寫，有風(fēng)卻不大，水面蕩起微微的漣漪。如詩如畫的月下葦?shù)盱o謐而神奇。師：從這些景物的描寫中可以看出作者怎樣的感情？ 生：對荷花淀的喜愛，對家鄉(xiāng)的喜愛。師：與緊張的戰(zhàn)斗氣氛形成巨大的反差，但優(yōu)美靜謐的環(huán)境與人物心境相和諧，體現(xiàn)了戰(zhàn)斗的詩情畫意，這正是“荷花淀”派文學(xué)的特點：清新、質(zhì)樸、自然寫意。師：這段里有一個句子，“葦子還是那么狠狠的往上鉆”作者這樣寫有什么含義？生：寫出了白洋淀人民在那樣殘酷的戰(zhàn)斗環(huán)境中頑強(qiáng)生存的姿態(tài)、堅強(qiáng)的意志和不屈不撓的斗爭精神。師：那么，請同學(xué)們思考，這一段與下面的故事情節(jié)有什么聯(lián)系呢？生：為下文作鋪墊，師補(bǔ)充：白洋淀的人民熱愛家鄉(xiāng)與敵人的入侵打破了家鄉(xiāng)的寧靜，為下文的斗爭作了鋪墊。師：同學(xué)們齊讀，盡可能的讀出詩的韻味來。(讓學(xué)生在讀中品味感悟)假如月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。一天夜里，老頭子從東邊很遠(yuǎn)的地方回來，彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。老頭載了兩個女孩子回來。師：我們來看看第二段。這段是在敘寫交通老大爺為部隊運送糧食、彈藥、人 穿梭于敵人封鎖線 中的一段環(huán)境描寫，中間有一個比喻句，把小船兒比喻為“一片葦葉”，同學(xué)們體會一下這樣寫有何用意？ 生：淀水的平靜、老大爺劃船的技術(shù)高超。師：有感情的朗讀這一段。師：這樣的景色描寫在故事情節(jié)的發(fā)展中有什么作用？ 生：技術(shù)高超是穿梭封鎖線的印證,是對老大爺?shù)馁澝?。一天夜里，老頭子從東邊很遠(yuǎn)的地方回來。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。師：我們來看第三段。這段師老大爺接兩個孩子回來時的一段，大家從“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”這句寫景的句子中體會,句中可傳達(dá)出哪些信息？生：“彎彎下垂的月亮”下半夜，將近黎明?！八粯拥奶炷弧?寫出了環(huán)境寂靜的夜 “浮”字用得好，動態(tài)描寫。師：這句景物描寫與故事情節(jié)有何聯(lián)系？ 生：體現(xiàn)美的意境，詩情畫意，營造氣氛，營造了一種靜謐的氣氛。推動了故事情節(jié)的發(fā)展，是一種欲揚先抑的寫法。歸納小結(jié)：師：誰來給大家總結(jié)一下，如何理解景物描寫的作用？一、聯(lián)系語境二、抓關(guān)鍵詞三、分析景物特點四、領(lǐng)會作者寫作意圖在敘事的文章中寫景有什么作用？交代環(huán)境、渲染氣氛、烘托心情、襯托人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展或為下文作鋪墊 預(yù)備材料：④月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。⑤第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。⑥水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。⑦這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。⑧在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。三、拓展延伸：運用剛才所學(xué)方法，體會下面兩個景物描寫片段作用。我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響。3從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭瑟的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年時時記得的故鄉(xiāng)？ ——魯迅《故鄉(xiāng)》深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！斞浮豆枢l(xiāng)》一場雨下來，灰塵被沖洗得無影無蹤，彎陡的山道間盡是些裸露的石子。雨后山間的空氣格外清新，偶爾幾聲鳥叫，讓人好不愜意。彎陡的羊腸道上，兩雙腳在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破損；皮鞋卻是黑的，不時發(fā)出縷縷光亮?！稉?dān)子》文章開頭部分的景物描寫有什么作用？（為后文寫父親挑擔(dān)子的艱難作鋪墊。渲染了愉快和諧的氣氛。）［評析］作者用了“陰晦”、“嗚嗚”、“蒼黃”、“橫著”、“蕭瑟”、“荒村”等一系列的形容詞、動詞、名詞，寓意深刻地勾勒出一個典型的環(huán)境，將舊中國農(nóng)村的蕭條、凄涼的景象展現(xiàn)在人們的面前，具有強(qiáng)烈的時代感。同時，通過這段景物的襯托，將“我”悲涼的心情體現(xiàn)了出來。拓展二：結(jié)合情境，運用所學(xué)的方法，寫一段100150字左右的景物描寫。A題：皇天不負(fù)有心人，經(jīng)過努力，我終于進(jìn)步了，心情無比興奮。B題：我已經(jīng)盡力了，可就是達(dá)不到媽媽的要求，還被她狠狠地教訓(xùn)了一頓，心里又難過又委屈。第二篇：蘆花蕩的環(huán)境描寫《蘆花蕩》中的自然環(huán)境描寫鑒賞指導(dǎo)《蘆花蕩》的題材來自于一段苦難抗日戰(zhàn)爭史，故事在宏大的歷史背景下展開，情感基調(diào)理應(yīng)是豪邁而悲壯的。但孫犁的藝術(shù)追求，將所有的故事情節(jié)安排在了富有詩情畫意的自然環(huán)境中，讓讀者避免了戰(zhàn)爭殘酷與血腥的直接刺激，而能愜意地徜徉在人性的真誠與堅毅之中。因此他的小說被譽(yù)為“詩化小說”，自然環(huán)境的描寫在他的文章中占據(jù)著極其重要的作用。在講授這一課時，我意識到要學(xué)生更深入地理解文本，對自然環(huán)境的鑒賞就成為一個必然的突破口。自然環(huán)境描寫，也叫景物描寫，在一般小說中往往起到點綴陪襯的作用，容易被讀者忽視。但景需為情而動，好的景物描寫，雖著墨不多，作用卻甚大。在《蘆花蕩》中，景物描寫俯拾皆是，景物描寫所具有的功能在課文中幾近囊括。因此，處理好本課環(huán)境描寫賞讀也就等于是讓學(xué)生掌握了記敘類文學(xué)作品中環(huán)境描寫的鑒賞。環(huán)境描寫的作用一般有6種，在課文中俱能找到對應(yīng)的句段。：如“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子?！遍_篇第一句，通過簡潔的語言交代了時間是抗日戰(zhàn)爭期間。地點是蘆花蕩，這里并沒有想很多抗日前線一樣炮轟陣陣，而是安靜異常。背景是此處為敵人封鎖，即使晚上也戒備森嚴(yán)?！按敉币部闯霰M管日軍封鎖甚嚴(yán)，但依然有很多活動在他們的眼皮子底下發(fā)生，讓他們有點不知所措。：如“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了?！边B水鳥都只敢在晚上出來活動，白天得緊緊藏起來，更何況是人。由此一句，看出當(dāng)時敵人的封鎖有多嚴(yán)密，敵人的炮火有多可怕，人民的生活有多不安定，這也就渲染出令人恐懼的戰(zhàn)爭生活的氣氛。：如“老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響?！边@在老頭子大意致使大菱掛花之后，靜謐的環(huán)境更烘托出老頭字內(nèi)心的愧疚與自責(zé)。： 如“水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了?！边@里不光是渲染了恐怖的氣氛，還和緊跟著出場且顯得悠閑自得的老頭子形成鮮明的對照，襯出他勇敢、自信的個人品質(zhì)。：如“眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。”正因為有埋的枯木樁子也才有在后面情節(jié)中起到關(guān)鍵作用的鉤子，正因為有拉長的水草浮動，也才消除了鬼子的戒備心，將鉤子好好地隱藏起來。此處伏筆可謂推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 如“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！痹诖司渲校斪雍苊黠@不光是植物葦子，它象征著這里的抗日軍民，它“狠狠地往上鉆”象征著抗日軍民對勝利的堅定信念和不屈的斗爭精神。這也是全文主旨所在。對于部分學(xué)生來說，了解環(huán)境描寫有什么作用并不太難，難的是正確到位地判斷和分析句段中景物描寫的作用。換一種說法，也就是他們的閱讀能力還沒有達(dá)到對照指導(dǎo)獨立完成文學(xué)作品中鑒賞的水平。對于他們來說，知識點的教學(xué)必須結(jié)合感知能力、思維能力的訓(xùn)練才能有所得。于是在教學(xué)中還必須建立一座言內(nèi)之意與意外之意之間的橋梁。我嘗試用兩種方法來對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。第一種，聯(lián)想法。如“老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響?！边@一段環(huán)境描寫在老頭子因大意致使大菱掛花之后，烘托除了老頭子內(nèi)心懊悔、自責(zé)的心情。因為自己犯錯而使別人受傷害，從而產(chǎn)生內(nèi)疚