【正文】 走了。我趕緊拭干了淚?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。（5）選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評，感受描寫的方法和作用。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。有白描和細(xì)描。正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。所以，描述場面主要是寫人的活動，寫人物之間的關(guān)系。場面描寫。環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。（4）描寫的方法：，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。（2）作家談描寫：搜集資料，羅列作家對描寫的見解。：學(xué)習(xí)描寫（1）描寫的概念：描即描繪，寫指摹寫。思路拓展：用歷史上的人物事跡，培養(yǎng)中學(xué)生要樹立起積極面對挫折的態(tài)度。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？（2）面對挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。五、結(jié)束部分：只要做生活的有心人，細(xì)心觀察，敏銳地捕捉人物的獨(dú)特之處，同學(xué)們就能寫出非常漂亮的細(xì)節(jié)描寫。景物描寫與人物描寫的方法是一樣的，我們留一個(gè)作業(yè)，課下完成。他有一張桀驁不馴的雄獅的臉。他的眼中燃燒著一股奇異的威力，使人為之震懾。我們能不能用盡可能少的字，形象生動、含蓄深刻地描寫出貝多芬的特點(diǎn)？學(xué)生活動：修改自己的作品，讀。點(diǎn)評之后，根據(jù)學(xué)生情況做提升訓(xùn)練，使句子更準(zhǔn)確傳神。學(xué)生活動：六人一組進(jìn)行交流，改定錯(cuò)別字及病句，推薦出一篇比較滿意的作品，清晰地讀出來。討論完畢，要求學(xué)生用50字以內(nèi)的細(xì)節(jié)描寫刻畫貝多芬面對挫折的態(tài)度。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說貝多芬臉上你認(rèn)為最有特點(diǎn)的一個(gè)部位。預(yù)設(shè)回答：貝多芬教師簡要說明：貝多芬童年不幸，中年失聰，他的一生是與挫折相伴的一生，但又是直面挫折不屈不撓的一生。三、練習(xí)部分：師：下面我們做一個(gè)寫作訓(xùn)練。師：剛才我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)方法，但是，再精彩的細(xì)節(jié)也要服務(wù)于文章主旨，因此把細(xì)節(jié)描寫放回到全文中去，還有第三個(gè)要注意的問題：要有全局觀念，要有明確的寫作目的。教師總結(jié)：把你的感情通過文字傳達(dá)給讀者、感染讀者，這是細(xì)節(jié)描寫第二個(gè)要注意的?！x自短篇小說《手上的花園》師：這一段呢，寫的是一只手。小指呢，卻似一個(gè)伶俐的丫頭，稍稍彎曲了腰，緊緊貼著無名指。選自中篇小說《好大一棵樹》（請語文課代表讀）這是一只柔白如荑的的手，肌理細(xì)膩，骨肉勻停，淡青色的血管若隱若現(xiàn)。板書：抓特點(diǎn)。師總結(jié)：人與人之間相同的地方太多，只有寫出每個(gè)人的與眾不同，人物才能鮮活?！x自短篇小說《手上的花園》師：這個(gè)句子呢，我重點(diǎn)寫南方人的眼睛和聲音，刻畫他的刻薄和精明。超市出口附近，有個(gè)賣表的南方人，闊臉厚唇，細(xì)長眼睛內(nèi)射出冰白的光。她的 1眼，屬于雁眼，外眼角稍稍向下拉一點(diǎn)兒，看人時(shí)含情脈脈的。請同學(xué)們看幾個(gè)例子，選自我發(fā)表過的一些小說，希望我的現(xiàn)身說法能對同學(xué)們有所幫助。板書：直面挫折學(xué)習(xí)描寫二、學(xué)習(xí)部分：師：所有描寫中，細(xì)節(jié)描寫最有表現(xiàn)力。師：是的，直面挫折。司馬遷蒙受宮刑之辱，卻留給后人一部《史記》；貝多芬經(jīng)受失聰之苦，卻留給人類一部《命運(yùn)交響曲》；曹雪芹遭受抄家之災(zāi)，卻留給世界一部《紅樓夢》。相信這段話說出了同學(xué)們的心聲，讓我們齊讀：學(xué)生齊讀：（多媒體出示）命運(yùn)給予河蚌的是一粒沙子，河蚌回報(bào)世界的卻是一顆晶瑩的珍珠。這些，就是我們平時(shí)所說的挫折。３、以“直面挫折”為話題，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。③不少于800字。要求：①緊扣話題行文，不能偏離題意。正因?yàn)橛写煺郏庞杏率颗c懦夫之分。是的，主動的選擇放棄意味著被迫承受屈辱，即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限，我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它！戰(zhàn)勝它！我的腿開始有勁兒了，我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了，長長的跑道上，我一步一步丈量著自己的腳印，因?yàn)?，靈魂經(jīng)過冰雪的擁吻，正邂逅燦爛如花的春天！迎接挑戰(zhàn)，搏一個(gè)問心無愧，無怨無悔！而挑戰(zhàn)挫折挑戰(zhàn)極限意味著重生！人生難免會遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。上帝是公平的，沒有偶然！第三圈了，我的牙戀上了我的嘴唇，視線開始模糊，我還要想，二百三十五個(gè)日子我該把它們怎樣平分，我的英語，致命的英語，我該怎樣才能得到你的垂憐？??第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”??兩個(gè)聲音在激烈的爭吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來越薄弱。第二次踩過那條白線，我的呼吸聲加重了，我還在想，還能想，我這一年怎么過，怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物，來安撫自己有些卑微的靈魂。然后把自己從親情債里贖回來，贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂！就像我現(xiàn)在邁開我的第一個(gè)步子一樣，好像不難，甚至可以說是輕松。黑色，讓我想起堅(jiān)強(qiáng)！跑第一圈時(shí)，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我該怎么走。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽光下顯得那么耀眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。高四的體育課，大都是閑散的自由活動，喧鬧的人群，周遭的快樂，無法彌補(bǔ)我心中的空落。經(jīng)過一個(gè)暑假的斗爭，我作出了自己的抉擇——復(fù)讀。任務(wù)：展開想象聯(lián)想，嘗試描寫高考落榜后的人物、景物。──環(huán)境描寫(高考滿分作文)：（1）目的明確；（2）特點(diǎn)突出；（3）鮮明而生動。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨０滋?，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。──語言描寫(高考滿分作文)這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。“是呀，春天到了天氣就不再冷了，懦夫當(dāng)然要回來享受那煦暖的春光了?！甭槿腹致暪謿獾卣f。你什么時(shí)候開始逃亡呀?”麻雀飛過來搭腔。──肖像及細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說不完的高興事。如果你只看一眼，會覺得她倆簡直像一個(gè)模子刻出來的。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。魯迅《孔乙己》（節(jié)選）景物描寫借鑒曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。怕他看見，也怕別人看見。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。人物描寫借鑒我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難。細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。白描，即運(yùn)用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。場面，一般指由人物活動構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場合的情景。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。（2）引用《故鄉(xiāng)》中對中年閏土的描寫，直觀感受描寫的妙處。：學(xué)習(xí)描寫（1）描寫的概念：描即描繪，寫指摹寫。適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。”生活中的失敗挫折既有不可避免的