【正文】 組織學(xué)生給他過(guò)生日??慢慢的他變了，不再遲到，開(kāi)始交作業(yè)，成績(jī)也有很大的提高。我有一位學(xué)生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。在日常生活中，學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日?？嘀?、同伴相處的關(guān)系及分析其思想動(dòng)態(tài)等，這樣才能“對(duì)癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們?cè)趯?shí)踐中張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的特長(zhǎng)，彰顯自己的“亮點(diǎn)”激發(fā)他們自信的火花。二、給“留守兒童”愛(ài)的溫暖近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”.同樣，沒(méi)有愛(ài)更不會(huì)有“留守兒童”教育的成功。同時(shí)，并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。認(rèn)真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案，對(duì)“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進(jìn)行詳盡記載。留守兒童由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺乏生活、教育上的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，成長(zhǎng)中潛藏著不少問(wèn)題和危機(jī)。如果每個(gè)教師都像小林宗作那樣，如果每個(gè)學(xué)校都是巴學(xué)園，那么，每個(gè)孩子就能像小豆豆這樣的幸運(yùn)了。（班主任工作日志 ）我在想，我們?cè)鯓尤ヅc每一個(gè)不同的學(xué)生平等地溝通？作為教師，當(dāng)學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，自己顯出對(duì)他們的不耐煩，還是有足夠的耐心并給予他們以鼓勵(lì)？在為小豆豆與巴學(xué)園的孩子感到幸運(yùn)的同時(shí)，我也深深感到我們還有許多的孩子還是不幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊慕逃芏鄷r(shí)候就是用事先定下的標(biāo)準(zhǔn)，給一個(gè)個(gè)孩子貼上“標(biāo)簽”。包括小豆豆、泰明、高橋君等這些特別頑皮的或身體有缺陷的孩子。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我覺(jué)得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。但是從書(shū)中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)、熱情。為那善良率真的主人公，為有高尚人格魅力的小林校長(zhǎng)，為可敬的母親，為書(shū)中描繪的人性美麗與幸?？鞓?lè)的童年時(shí)光??特別是，為這美好的教育。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。班主任工作隨筆：讓每個(gè)學(xué)生幸運(yùn)曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)《窗邊的小豆豆》，講的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園?！拔?、家長(zhǎng)也參與，班級(jí)又添大主人孩子對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)深深打動(dòng)著愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)紛紛也行動(dòng)起來(lái)，加入”‘做班級(jí)主人“的行列：有的主動(dòng)來(lái)指導(dǎo)孩子打掃衛(wèi)生；又得給孩子買來(lái)好用的衛(wèi)生工具；有的主動(dòng)把孩子的好作品結(jié)集成冊(cè)；有的給孩子打印課程表；有的給孩子做班級(jí)通訊錄；有的給孩子捐書(shū)；有的給孩子做安全講座；有的主動(dòng)組織孩子到軍營(yíng)體驗(yàn)生活；有的帶領(lǐng)孩子到大棚了解大棚蔬菜??總之，有了家長(zhǎng)的參與，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)美了，學(xué)習(xí)領(lǐng)域更廣闊了，每個(gè)人得到的關(guān)愛(ài)越來(lái)越多了。自從做了調(diào)解員，他再也不打架了，不搗亂紀(jì)律了；他利用同學(xué)不避諱他的優(yōu)勢(shì)經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)那些隱蔽的帶錢、帶危險(xiǎn)玩具的同學(xué)，主動(dòng)給老師報(bào)告，遇到同學(xué)鬧矛盾也能主動(dòng)調(diào)解。有進(jìn)步的，大力表?yè)P(yáng)；有成績(jī)的，予以鼓勵(lì)。此外，還有零食監(jiān)督員、執(zhí)勤替補(bǔ)員、黑板報(bào)設(shè)計(jì)員、走廊文化管理員，這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機(jī)制，使孩子學(xué)會(huì)了自己管理自己，自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。我把班級(jí)日常工作分為學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、合作、督導(dǎo)、公益等方面，然后分配到人。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，我努力讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)合適的職位，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體做貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班級(jí)體中不可缺少的一員，使”事事有人管，人人有事管“。每天、每節(jié)課、每項(xiàng)活動(dòng)和作業(yè)，都有小干部負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，每周一匯總，優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì)并通報(bào)給家長(zhǎng)；問(wèn)題較多的要進(jìn)行談話，幫助他不掉隊(duì)。實(shí)踐證明，班級(jí)公約的制定不但對(duì)于形成良好的班風(fēng)起到了積極的作用，對(duì)孩子自身的成長(zhǎng)也起到了極大的激勵(lì)作用。因此，我首先帶領(lǐng)班干部制定班規(guī)，然后讓所有學(xué)生參與討論，提出修改意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)確定班級(jí)公約。二、班級(jí)公約很民主，評(píng)價(jià)要及時(shí)俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班里的同學(xué)就是血脈相連的兄弟姐妹，你想別人怎么對(duì)待你，你就要怎么對(duì)待別人。于是，在和孩子們見(jiàn)面的第一天起，我就在他們的頭腦中建立起班級(jí)與家的概念。所以，我嘗試著讓學(xué)生自主管理。今年，我做了四年級(jí)五班的班主任，從整體上來(lái)說(shuō)，這個(gè)班學(xué)生個(gè)個(gè)聰明伶俐，活潑可愛(ài)，但學(xué)生有一個(gè)明顯的問(wèn)題，就是“事不關(guān)己高高掛起”,如何提升孩子的集體觀念，如何把孩子們的正能量運(yùn)用起來(lái)，是我一直以來(lái)思考的問(wèn)題。班主任老師的工作是平凡而繁瑣的，讓我們抽出更多的時(shí)間和精力，在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，成為科學(xué)的決策者和指揮者，讓班集體一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，朝著民主、和諧、健康的方向闊步前進(jìn)。班級(jí)活動(dòng)是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法。班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法，它為學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)提供了實(shí)踐的條件和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，充實(shí)了學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更多地體驗(yàn)個(gè)人同他人、集體、社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，并在實(shí)踐活動(dòng)中履行所掌握的品德規(guī)范，豐富學(xué)生的精神世界。學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，因此，班級(jí)輿論可以制約學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象。班主任老師在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不良風(fēng)氣的班級(jí)輿論。對(duì)“學(xué)困生”，要鋪?zhàn)剿麄兊拈W光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生上進(jìn)，全面發(fā)展。應(yīng)把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就更應(yīng)該提高自身素質(zhì)，處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，以身作范。四、提高自身素質(zhì)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。這時(shí)，就要充分發(fā)揮班主任老師的“軸心作用”，了解矛盾，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，團(tuán)結(jié)和依靠各科任老師，主動(dòng)協(xié)助解決發(fā)生在學(xué)生中的各科教學(xué)矛盾，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，協(xié)調(diào)各科教師的關(guān)系，形成各科任老師的密切配合，互相支持，為完成教學(xué)教育任務(wù)創(chuàng)造最好條件。三、堅(jiān)持班主任與各任課老師的聯(lián)系和配合。讓學(xué)生明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些制度班主任老師應(yīng)協(xié)同班干部制定，然后交全班同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充，最后由班主任老師發(fā)布實(shí)施，最關(guān)鍵的是嚴(yán)格執(zhí)行。二、健全班級(jí)的規(guī)章制度。此外，還要注意班干部的培養(yǎng)，交給他們科學(xué)的工作方法。班干部是班集體的脊柱，是隊(duì)伍的“龍頭”，它支撐著整個(gè)班集體，在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。班主任既要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，又要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，也要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，要想獲得這些教育成功，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。但是，只要我們真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的。更為重要的是，在活動(dòng)和工作中，孩子們?cè)鰪?qiáng)了自信，得到了鍛煉。我?guī)О嘤袀€(gè)特點(diǎn)：每一學(xué)科均有四個(gè)科代表，有的負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，有的負(fù)責(zé)小測(cè)驗(yàn)的監(jiān)考與批改，有的負(fù)責(zé)往黑板上記作業(yè)，有的負(fù)責(zé)講題。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，通常習(xí)慣也好，往往是習(xí)慣不好的孩子，做事的效率低，能力差。四、培養(yǎng)良好習(xí)慣、心理素質(zhì)。我的教育方法中，用得最多的是夸獎(jiǎng)。對(duì)成績(jī)非常優(yōu)秀的同學(xué)，我鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索，再接再厲；而基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)也是上進(jìn)的，且自尊心很強(qiáng)，習(xí)慣不好得慢慢來(lái)，我定期和他們談心，適當(dāng)予以肯定。我們對(duì)差的學(xué)生要有一顆寬容心。老師如果認(rèn)為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個(gè)學(xué)生增強(qiáng)了自信，往往成績(jī)會(huì)越來(lái)越好；如果老師認(rèn)為某學(xué)生根本不行，那么在他的這種情